淺談小學體育課堂教學中的游戲創新

王海達

（浙江省余姚市三七市鎮勝利小學，浙江 余姚 315400）

淺談小學體育課堂教學中的游戲創新

王海達

（浙江省余姚市三七市鎮勝利小學，浙江 余姚 315400）

結合長期一線教學的實際情況，對小學體育課堂中游戲教學的創新的好處與現有的問題進行探討，并提出合理的建議，旨在更好的達到體育教學的目的，發展學生的身體素質、培養學生的終身體育意識，為其他小學體育教育工作者提供可參考的依據。

小學體育課；教學；游戲創新；建議

小學階段教育是我國整個教育階段中最基礎的教育，同樣也是最重要的教育，小學教育的成功與否關系著學生全面發展的與否。總所周知，小學生的學情情況較為復雜，思想和身體都處于初始階段，所以對于小學體育的課堂教學需要做相對于其他科目更多的文章。在體育的課堂教學中，教師為了讓學生們能夠更好的融入課堂教學中，利用游戲中產生的樂趣與身體鍛煉相結合，所以就產生了游戲教學的這一種教學模式。在游戲教學中，不僅可以吸引學生的注意力，更能提高學生的學習興趣，進而提高學生的動手動腦能力，提高身體素質。但是，隨著這一模式的推廣與利用，由于學生的實際原因、教師的隨意性與把握性不足以及形式化等各方面原因，使得游戲教學中出現了很多問題，學生并不能達到預期的目的。為了改變這種現狀的延續，本文就小學體育課堂中游戲教學的創新為出發點，產開相關研究與分析。

1 小學體育課中游戲創新的好處

1.1 提高運動的積極性

運動是人體身體健康的基礎也是催化劑，科學適量的運動可以提高身體的抵抗力、養成良好的生活習慣、形成良好的意志品質、減緩身體衰老的速度。小學生是7至12歲的少兒群體，此年齡階段的學生在生理發展上處于高速發展階段且處于打基礎階段。從人體的整個發展規律上看，適量科學的運動對小學生的全面發展有著極其重要的作用。體育課也就在起著至關重要的作用。將創新性游戲引入體育的課堂教學，改善傳統的教學模式，引發學生的學習興趣；更易掌握身體鍛煉的方法與技能，享受運動的樂趣；增進身體健康提高身體素質。

1.2 提高肢體協調性

協調性是運動能力體現的重要考察因素，同時協調性的好壞也影響著技術動作的完成程度。在小學階段發展好學生的協調性，不僅能夠發展學生的思維能力和創新能力，更能夠使學生的運動基礎更牢固，為以后終身體育的學習打好堅實的基礎。在體育課堂教學中增加有針對性的發展協調性的游戲，例如：手腳共用性的、模仿性的、相反口令性的、自我展現評比性的，還可以提高學生的自我學習能力，創新教學模式提高教學效率。

1.3 增強合作能力和競爭意識

隨著近年來，我國與世界的不斷高度接軌，使得團隊合作和競爭能力越來越顯得特別重要。想要以后在社會中立足，發揮個人能力，提高個人價值，競爭和合作是一個人發展的必要前提。有競爭會有創新，有合作也會有創新，競爭與合作相結合，可以將游戲課堂的游戲內容和游戲模式提高一個檔次。對于學生來說，可以增強競爭意識和合作意識，則不僅可以利用名次和獎勵培養每一個學生奮進的動力，還可以培養團結精神，利用團隊合作促進大家一起進步。

2 小學體育課中游戲創新存在的問題

2.1 教學模式單一、重視度不夠

在體育課堂的教學中增加游戲，其最主要的目的還是為了能夠更好的完成教學任務。根據筆者多年長期從事一線教學的實際情況以及長年的觀察調查中可以看出，有些教師在體育教學中的確加入了游戲，課堂氛圍也較為活躍，但是卻出現了課堂僅僅變成了游戲，脫離了最基本的教育。如：在教學中，教師利用某個相關游戲，教會了動作的大概，也完成了對某項素質的鍛煉，學生的參與度很高。但是卻沒有動作的產生、原理、作用、與日常生活的關聯等等教育方面的介紹與講解，這也就無法達到終身教育的目的。同時在游戲教學中易出現教學模式單一這種情況。主要表現在整個階段教學中，游戲的種類與數目單調，游戲的模式過于簡單。久而久之，學生就容易出現抵觸的心理。

2.2 關注度不夠、資金投入不足

現在的小學教育中，由于初中學校的分類以及學區的情況，使得小學教育也面臨著“小升初”的壓力，所以體育的“副課”影響越來越大，也就容易出現體育課被語文、數學等課程的占用。這就導致了預期設計的教學內容缺失、課時不夠，教學的目的也就難以達到。同時由于這種的不重視程度的加深，學校政府方面對體育相關設施的投資也就會越來越少，導致實際的教學環節中場地設施、教學器材不足；課堂教學條件差。綜上所述，體育課堂中的游戲創新也就會更難實現。

2.3 創新環境的惡劣

學校整體對體育課的關注度以及資金投入難以達到最基本的要求，這種情況會導致教師信心的缺失以及學生興趣的丟失。由于學校的不重視，體育教師也會降低要求，在教學中只關注教學任務的完成與否，對教學設計不夠重視缺乏創新性。所以體育課堂中游戲創新的環境會越來越惡劣。

3 結論與建議

3.1 結論

在體育課堂教學中增加游戲教學是一種增強學生學習興趣的引導模式，在體育課堂上運用游戲活躍課堂學習氛圍，不僅使學生身體素質得到了發展，而且還可以增強學生對技術動作以及健康知識的認知度，更能通過游戲使每一位學生參與到體育活動中，動手動腦，提高思維能力和創新能力，達到德智體美全面發展的目的。游戲教學固然很好，但是就游戲其本身來看，具有開放性和娛樂性。所以在體育課中游戲的運用，我們仍需要結合課堂的基本的要求，游戲的設計需要緊密聯系教學的目的，并且需要及時的總結與反思。這樣使得教育過程得到了改善，更易在有限的條件下最大程度的使學生得到充分的發展。

3.2 建議

從教師自身層面上看，需要對游戲實施條件進行評估然后再進行游戲的設計，切記不可照搬照抄；發掘現有資源，合理進行資源的開放與利用；緊密結合教學目的以及本校學生的實際情況進行教學設計；利用好大課間、課外體育活動提高校園體育運動氛圍；及時做好總結與反思。從學校層面上看，學校領導需要加強對體育課的重視；加大對體育基本設施的投資；重視對校園體育運動氛圍的建設；為體育課堂游戲教學提供良好的背景。從班主任層面上看，班主任老師需要配合體育教師做好游戲教學的思想準備工作，提高學生參與的積極性；協調其他科目教師，防止占用課堂的現象發生；加大體育在學生評比中的比重。

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Introduction to the Innovation in the Game of PE Class in the Elementary School

WANG Haida
(Shengli primary school,37 Town,Yuyao City315400,Zhejiang,China)

王海達（1978-），浙江余姚人，本科，一級教師，研究方向：體育教學與運動訓練。