人文教育在高職體育教學中的滲透分析

歐陽蘋

人文教育在高職體育教學中的滲透分析

歐陽蘋

我國大力提倡發展體育運動的最終目的是增強全民的身體素質。因此，高職院校體育教師應該把人文教育運用到體育教學當中，通過人文教育增強學生學習體育理論知識的意識，挖掘其創新能力，從而使體育教學目標得以真正的實現，體現出高職體育教學的重要性。文中簡要分析了人文教育在高職體育教學中的滲透。

人文教育 高職 體育教學 滲透

現階段，在高職體育中，體育教學起著非常關鍵的作用，它直接影響著學生的健康成長[1]。把人文教育滲透到高職體育的教學中，不僅能夠提高高職學生的整體素質，而且也能夠獲得滿意的教學效果。

一、高職體育教學中存在的基本問題

（一）高職學生在體育學習上具有非常低的積極性

目前，在高職體育的教學中最容易遇到的問題就是學生的學習積極性不高，一般來講，在課堂上，學生們并不關注所學習的體育內容，而是把時間都浪費在了說笑打鬧上，從而導致了課堂效率得不到有效的提高[2]。除此之外，由于學生的自我約束能力較差也導致了學習積極性的降低，另外，高職院校也沒有像重視其它學科一樣去重視體育教學，重理論，輕實踐，并且在實際的教學過程中不具備完善的教學設施，進一步制約了體育活動的開展，導致課上效率低下，要想實現期望的效果是很難的。

（二）高職體育教學的形式比較單一

高職體育教師在體育教學活動中應該注重教學形式的多樣化，這也是體育教師在教研中應當高度重視的問題。事實上，從平時的學習方面來看，高職學生具有較高的自主性，學習能力也不差，但是卻對體育教學產生了較低的積極性，注意力往往不能被集中，常常會出現懶散或者是說笑的情況，最終效率得不到提高[1]。教學模式單一是導致這種現象出現的主要原因之一。很多體育教師為了完成教學任務，簡化了教學過程中的很多步驟，限制了高職體育教學的發展。

二、高職體育教學中的人文教育滲透

（一）體現出學生的主體地位

從專業方面進行考慮，把人文教育滲透到高職體育教學中，不僅能夠使傳統的教學模式得到改變，而且也能改善體育教育教學效率低的情況。除此之外，在實踐中，把人文教育在體育教學的活動中加以滲透還要體現出高職學生的主體地位，高職院校體育教師既應該隨時創新體育教學方面的觀念，又要高度重視高職學生在學習過程中所體現出的主體地位。無論在教學內容的選擇方面，還是在教學形式的設計層次上都要把學生的主體地位考慮進去。高職體育教師必須給予學生一定程度上的尊重，提高學生的學習興趣，使其學習的積極性和創造性得到充分調動[2]。并且體育教師應該把提高學生的積極性以及創造性設定為課堂設計的主要目標，將人文教育充分地滲透其中，讓高職學生在體育項目的學習方面具有自主選擇的權利，并且按照自己的興趣來進行選擇與本身相符合的學習方式，使高職體育課堂更具趣味性，擴大體育課堂教學的拓展范圍，從本質上真正的提高高職學生的自主學習能動性，高職學生通過自主學習可以創造出更大的體育教學活動發展空間，從而使教學效果得到了提高。

（二）豐富體育教育內容

高職體育教學進行全面開展的過程中，高職體育教師應該通過合理設置人文的教學內容來使學生的體育鍛煉得到不斷增強，并且提高其體育層次的積極性以及創造性。也就是說，在實際中，選擇體育教育教學的內容時，一定要保證與學生的個性相符合，增加教學內容的趣味性。比方說，根據學生的需要，對教育內容進行科學的選擇，以學生的興趣為出發點合理的設置教學內容，并且教育內容的選擇還要兼顧到學生的個性發展和實際情況。除此之外，在尊重學生的基礎上，在教學內容的選擇方面突出創新的特性和趣味性，從而有利于體育課堂氣氛的活躍，通過人文教育的滲透，有效提高高職學生在體育鍛煉方面 的興趣，幫助高職學生增強體育學習的意識。使高職學生真正地感受到人文教育的價值所在，幫助高職學生樹立遠大的理想，使其人格得到健全和完善，從而進一步促進高職學生的全面健康發展。

三、構建新型體育教學師生關系

心理學上強調，要想實現有效的教學活動就必須要把教師的“教”和學生的“學”相結合。但是，在現代的高職體育教學中，體育老師和學生間的關系變得越來越緊張，為了解決此問題，必須加強重視教師和高職學生之間的交流和互動，保持溝通。人文教育在高職體育教學中的滲透是需要老師和學生構建的，從而形成了新型的師生關系，師生之間必須平等互助，相互尊重。體育教師一定要了解學生的心理，并且與其身體狀況相結合，開展有針對性的體育教學活動，因此，高職學生就會接受體育老師的教學方式。另外，高職學生也要與體育教師展開積極的交流，從而有利于形成新型的師生關系，創造出活躍的氛圍。體育教師必須調動起學生回答問題的積極性，廣泛汲取學生提出的建議，好的建議要采納。確保每位學生都有發言權，從而形成一個活潑健康的教學氛圍。

四、結語

綜上所述，在高職院校開展體育教學的過程中，把人文教育滲透其中是促進高職體育教育全面發展的重要教學方法。突出“以人為本”的教學核心思想，重視人文關懷，高度關注學生的身心發展，使人文教育得到落實，提高高職院校學生的整體素質。

[1]景楓.論人文教育在高職體育教學中的滲透[J].科技資訊,2014(23):163．

[2]毛震.人文教育在高職體育教學中的滲透研究[J].中小企業管理與科技(中旬刊),2015(07):194．

（作者單位：湖南化工職業技術學院）