“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作

王麗娜

“育人為本”資助理念視角下的高校資助工作

王麗娜

對高校家庭經(jīng)濟困難的學生進行資質(zhì)，是高校工作中的重要內(nèi)容。作為我國黨和政府高度重視的民生工程，在近年來取得了很多卓有成效的成績。但是從當前的工作開展中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，要求對育人為本資助理念是腳下的高校資助工作要進行深入的探討和研究，以期取得更好的實施效果。

高校資助工作 育人為本 資助活動

作為我國的民生工程之一，資助高校家庭經(jīng)濟困難的學生是我國的惠民工作中的重要內(nèi)容，經(jīng)過長期的堅持和努力，已經(jīng)有眾多貧困家庭收益，享受到了教育公平性。隨著改革的不斷深入，在取得成績的同時也發(fā)現(xiàn)了一些的問題，需要對高校教改自身進行客觀的審視。

一、高校受到資助學生群中存在的不良現(xiàn)象

由于家庭經(jīng)濟困難的學生長期處在家庭經(jīng)濟的窘迫狀態(tài)中，因此常常存在不良的思想情緒，一個是等靠要，一個是過渡自尊，羞于將家庭貧困的真實情況公示，還有一些學生為了獲得資金資助而弄虛作假，有的學生獲得資助之后購買高檔奢侈品等等。當前雖然我國對于高校資助體系十分完備，資金也較為充足，但是這些不良現(xiàn)象的存在，已然說明，家庭經(jīng)濟困難的學生的成長僅僅依靠單純的經(jīng)濟資助是不夠的。

（一）在給予資金資助的同時，也給予心理資助

家庭經(jīng)濟困難的學生，在心理上更需要幫助。這部分學生在長期的貧困中，由于受到來自人際、學習、生活、情感、就業(yè)等多方面的壓力因此，很多學生自卑心理嚴重，存在焦慮等心理疾病，而且占有不小的比例[1]。

（二）增加有償資助

根據(jù)調(diào)查顯示，一些學生存在等靠要的情況，安于索取、等待白拿。難以樹立自強自立的心，以為不付出勞動也能獲得救助和補償，甚至通過弄虛作假獲得無償資助，對于國家的財政資源是一種大大的浪費，資助的價值蕩然無存。

（三）重視能力資助

大學生在知識結(jié)構(gòu)、工作能力、思維背景下相對其他學歷的學生，具有更高的水準，也要面對更高的要求。但是來自經(jīng)濟條件困難的家庭的學生，由于家鄉(xiāng)的教育設(shè)施不完備，教育資源不足，很多人沒有得到了足夠的獎學金的時候，維持生活都很困難，難以得到其他能夠鍛煉實際能力的機會，因此在綜合能力上是較為落后的。

根據(jù)一項關(guān)于家庭經(jīng)濟困難的學生的專項調(diào)研報告，近一半學生認為自己缺少實踐鍛煉的機會，21%的學生自己缺少人際交往方面的能力鍛煉。這說明，自主活動如果只注重了資金的資助，也忽略的能力的自護，那么對于學生提高自身能力來說是沒有多大幫助的。

經(jīng)過上述分析，在資助體系中只有經(jīng)濟資助是遠遠不夠的，應(yīng)將資助工作加以拓展，樹立育人為本的資助理念，在育人資助上進行全面的推廣工作，堅持育人和資助結(jié)合的道路，將學生培養(yǎng)成綜合型人才[2]。

二、育人為本的高校資助工作理念

育人為本，育是教育，本是根本，也就是說教育是最根本的。這體現(xiàn)了教育的本質(zhì)要求和價值訴求。堅持高校的育人為本的資助活動，要讓每個家庭經(jīng)濟困難的學生獲得公平的教育權(quán)利，而且能夠在接受資助后，保持甲健康的心理，能夠全面提高能力，成為素質(zhì)高的人才。做好這項工作，需要從高校、社會和學生個體多個方面展開育人為本的資助理念的實施工作。

三、育人為本的高校資助工作的開展

（1）做好高校資助工作，在給與經(jīng)濟脫貧的同時，也要注重對他們的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。通過在生活和學習上的主動關(guān)心，了解到學生的心理變化，給與經(jīng)濟困難家庭學生以關(guān)心和溫暖，成為他們的精神支柱，幫助他們形成自強自立的信念。

（2）設(shè)立勤工儉學的崗位，幫助這些家庭經(jīng)濟困難的學生，通過勞動獲得尊嚴，與社會進行緊密的聯(lián)系，近距離地接觸到社會，并且將經(jīng)濟壓力緩解，還能夠通過工作，對自我進行全面的認識，提高綜合能力的同時也為今后打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

（3）做好誠信教育，通過感恩教育，將誠信帶入學校中，開展育人為本的資助工作，幫助學生對價值觀等進行定型。對社會上的一些不良風氣予以堅決地抵制。

（4）通過參與社會實踐，提高家庭經(jīng)濟困難學生的綜合素質(zhì)和能力，提高高校育人為本體系的重要工作就是參與社會實踐，幫助大學生了解社會，增強社會責任感和綜合能力，積極探索和樹立社會實踐與專業(yè)知識的結(jié)合的方式和方法，將學習與社會、擇業(yè)聯(lián)系在一起，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時要給與一定的經(jīng)費保障，例如選定社會實踐基地，開展社會調(diào)研、志愿服務(wù)、公益活動等，提高這部分學生的綜合能力和自身素質(zhì)修養(yǎng)。

（5）豐富小于文化，將學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)、娛樂等帶入到家庭經(jīng)濟困難的學生的生活，將教育與健康的文化活動結(jié)合起來，通過組建各類學生社團，幫助家庭經(jīng)濟困難的學生樹立社會責任感，通過和諧校園建設(shè)，強調(diào)人際關(guān)系中的關(guān)懷、真誠的理念，營造好高校校園的人文環(huán)境。

四、結(jié)語

高等教育的新理念，就是堅持育人為本，完善高校資助體系，改善學生的學習、生活的條件，因此完善高校資助育人體系，就是要以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，完善資助政策，為我國成就中國夢而努力。

[1]布超.職業(yè)化視角下優(yōu)化高校輔導(dǎo)員工作運行機制的思考[J].山東廣播電視大學學報,2015(3):67～69.

[2]李沛武,周淑琴.生活世界視野下關(guān)工委融入貧困生人文關(guān)懷的探索[J].學理論,2016(2):90～92.

[3]楊勝輝,李珊,賴娟,等.論新形式下實現(xiàn)教書育人的策略[J].教育教學論壇,2015(11):91～92.

（作者單位：荊州理工職業(yè)學院）