身體認知隱喻的探究
——以“心”為例

魯學微

(首都師范大學 北京 100048)

身體認知隱喻的探究
——以“心”為例

魯學微

(首都師范大學 北京 100048)

隱喻不僅是修辭現象，也是認知現象。“心”的認知過程是個動態過程，隨著人類認識世界的深入，心在與外界不斷感知中，逐漸衍生出不同含義。因此本文以“心”為例，進而探究“心”這一隱喻的“同異”性。

心;認知;隱喻

引言

20世紀80年代至今，認知隱喻學一直是語言學界新興的學術流派和研究方向，即通過隱喻的認知方式對語言背后的認知規律做出的統一解釋。認知隱喻學不把隱喻看作是簡單的修辭或語言現象，而是上升到人類思維的高度去探索。其實質是從一個概念域(源域)向另一個概念域(靶域)的映射。人類身體是認識、體驗、感受世界的基礎，通過身體人類才有了認知世界的概念。

1 實體意象

1.1 本義意象。“心”和“heart”基本含義相同。都是指人體器官是對于身體循環的促進功能。作為生理器官，“心”在英漢中吻合。

1.2 容器意象。萊考夫曾說“一個容器圖式，即一個具有界限的圖式，有‘內’和‘外’之分。”(Lakeoff1987:271)把心看作容器，故漢語有心房、心室、心窗、心門及心寬體胖、心胸狹隘等詞；英語也有類似的容器隱喻說法，如at heart(心里)，bottom of heart(心底)，open your heart(敞開心扉)等。heart還可與fill/full等詞搭配，heart is filled with sadness

1.3 地理意象。心臟重要性不言而喻，人常把心臟置于中心位置，空間亦是如此，如地心、球心、眉心等，其喻意是指重要位置，因此就有了核心重心概念。英語中用heart一詞表示重要環節、核心環節，heart of country, heart of the problem等。

1.4 顏色意象。心呈紅色，常與“赤、紅、丹”結合，代表健康積極向上的力量；若心臟有問題，就有了“黑、灰”之類的說法，黑心喻指心狠手辣，灰心則喻指喪失信心。

1.5 溫度意象。心臟是有機體，具有一定溫度。“熱”常含褒義，漢語有暖心、熱心腸、熱心服務等；與之相對的“冷”則含貶義，寒心、心灰意冷。英語里warm heart ,hot-hearted, cold heart等詞。

2 功能意象

心除了生理功能這一意象，往往還具有思維、態度等意象。這就是功能意象。

2.1 思維意象。“心之官則思，思則得知，不思則不得也”《孟子·告子上》，“心者，形之君也，而神明之主也”《荀子·解蔽》，古人把“心”和思維聯系，認為心和大腦等同，屬于思維的器官。心是智慧源泉，正謂“計上心來”，說明了人的思維和智慧從心產生，故以心帶腦(mind)。費心、操心、勞心勞神、將心比心、心病還需心藥醫之類的表達比比皆是。英語heart一詞多喻為“思維、記憶”，read sb's heart(讀懂人心), take it to heart(放在心上), have sth at heart(深切關懷)等。

心“思維、思想”的喻義可進一步細化為做某事的愿望、意念，如耐心、決心、留心、專心、責任心、萬眾一心、齊心協力、歹心、黑心、蛇蝎心腸等語例。英語中此類表達有after one's own heart(稱心如意)，heart and soul(全心全意)，set one's heart doing sth(專心致志做事)，evil heart(邪念)，have one's heart desire(正中下懷)，one's heart isn't in it(非心所想)等。

對“思維、思想”的喻義再進一步劃分，可喻指人對事物的看法和評價，這種看法多受制于公眾輿論，即符合社會規范和道德準則。如愛心、慈心、孝心、善心、公心、道德心以及貪心、獸心、野心等。英語短語search ones heart(內心自檢)，a good/kind heart(心地善良)。

2.2 情感意象。何為情感？指人們根據自己的判斷標準對外界事物引起的表象、概念產生肯定或否定的心理反應，這種反應貫穿在整個分析、綜合、推理等過程中。英漢語言中均認為心有情感功能，可以反應喜、怒、哀、樂多種情感。漢語如安心、舒心、歡心、寒心、惡心、痛心等。英語如in good heart, brighten/gladden one's heart, with a light heart等。

愛這種情感與心的聯系最為緊密，心形符號是“愛”的代名詞。這符合“心臟是情感發源地”這一說法。人類常將心之珍愛轉為對人和物的珍愛，將心愛之物視為寶貝，于是有了心尖、心頭肉、心肝寶貝等表達，sweetheart(親愛的)，heartthrob(心上人)等在英語中也屢見不鮮。

“心”具有多種含義，每種含義之間有著聯系，某種程度來說揭示了人們基本的認知規律，這主要是隱喻發揮作用的方式和結果。

3 “心”多義產生的認知隱喻學探究

從認知隱喻學角度，通過以上分析對比，心在英漢兩種語言中的認知投射大同小異，這反映了兩個民族思維層面的統一性和特異性。

3.1 認知的體驗性。不同民族和文化背景的人認知世界具有普遍性，因此對“心”的認知大致相同，“心”詞義的延伸也有諸多相似之處。原始人類最初在認知世界時，遵循“進取諸身，遠取諸物”的原則，利用自己最熟知的事物了解陌生概念。

3.2 認識的文化性。不同民族的隱喻概念既來源于人的日常體驗，又根植于不同文化。英漢所處地理環境不同，語言種類也就不同，認知事物的參照也就各異。兩種語言通過隱喻機制，在認知世界時做出不同選擇，產生各具特色的認知投射，既同一又差異。

4 結語

“心”和“heart”的詞義經歷了基本義到擴充義的過程，之所以“同異”，是因為不同時代，不同民族的人對心的認知大體相同，因此可用作為對陌生概念的理解和認知建構。但不同民族必然存在文化、價值觀等差異，由此產生的隱喻投射又會具有鮮明的個性。

[1] 孫毅.認知隱喻學多為跨度研究[M].北京：北京大學出版社,2013

[2] 胡壯麟.認知隱喻學[M].北京：北京大學出版社, 2004

[3] 陳望道.修辭學發凡[M].上海：上海教育出版社, 1993/2001

魯學微 ，女 ，漢族 ，黑龍江，首都師范大學，研究生 ，專業：MTI。

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