葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀與小學(xué)作文教學(xué)研究

劉文燕

葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀與小學(xué)作文教學(xué)研究

劉文燕

本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了將葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中的重要性，闡述了如何將葉圣陶的寫(xiě)作教學(xué)觀運(yùn)用于小學(xué)作文教學(xué)中，有效提高小學(xué)生作文水平。

葉圣陶 寫(xiě)作教學(xué) 小學(xué) 作文 教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的主要組成部分，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及觀察力的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)作用，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，但受傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)生“編”作文的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。作文中無(wú)法體現(xiàn)真實(shí)情感。葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)作文即做人、即生活、即說(shuō)話，將其用于小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。

一、小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)

1、小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)小學(xué)生的理解與鑒賞能力。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同類型的文章進(jìn)行仔細(xì)地閱讀與鑒賞，在教師的引導(dǎo)下，小學(xué)生可逐漸形成對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立鑒賞能力，這對(duì)于其本身文學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極意義。（2）培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀指出，“作文即說(shuō)話”，在作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與寫(xiě)作能力相輔相成，兩者中任何一種水平的提高，都會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)另一種能力的發(fā)展。（3）發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。小學(xué)生作文教學(xué)，應(yīng)能夠使小學(xué)生的個(gè)性得到全面體現(xiàn)與培養(yǎng)，應(yīng)能夠豐富小學(xué)生的精神世界，使之成為更富有內(nèi)涵的新一代人才。

2、小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)主要體現(xiàn)在以下方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生遣詞用句的能力是小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)。字、詞、句是一篇作文的基本構(gòu)成部分，不同的詞與句組合在一起，能夠形成不同風(fēng)格的語(yǔ)言，表達(dá)作者不同的思想以及情感，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生遣詞用句的能力作為作文教學(xué)任務(wù)之一，使小學(xué)生本身素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的提高。（2）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力同樣屬于小學(xué)作文教學(xué)的任務(wù)，教學(xué)需要能夠逐漸提高小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性以及全面性，避免啰嗦或詞不達(dá)意的問(wèn)題存在。（3）培養(yǎng)小學(xué)生的全面素質(zhì)。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)提高小學(xué)生對(duì)事物的觀察力以及對(duì)生活的感悟能力，使小學(xué)生了解如何做人，培養(yǎng)其良好的品格，使之成為高素質(zhì)的人才。

葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生遣詞用句的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及全面素質(zhì)的培養(yǎng)，均能夠起到積極的促進(jìn)作用，因此，將其應(yīng)用到小學(xué)作文教學(xué)中極為必要。

二、葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

本文以《記一次春游》的教學(xué)為例，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀的應(yīng)用方法進(jìn)行了分析與闡述：

1、課前的應(yīng)用。根據(jù)葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀的要求，作文應(yīng)反映小學(xué)生生活的實(shí)際狀態(tài)，應(yīng)能夠體現(xiàn)小學(xué)生的真實(shí)情感，為使小學(xué)生能夠真正從春游中獲得體會(huì)，教師可于課前組織學(xué)生到郊外，展開(kāi)真正的春游。

（1）春游前，教師應(yīng)向?qū)W生布置春游后寫(xiě)作的任務(wù)。（2）春游過(guò)程中，教師可以針對(duì)嫩綠的小草、青蔥的樹(shù)木、溫暖的天氣、清新的空氣，適時(shí)的提醒學(xué)生春天的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)，以使其能夠有所側(cè)重的觀察自然、體會(huì)自然所帶來(lái)的感悟，以應(yīng)用到寫(xiě)作中，使本身情感能夠得到更好的抒發(fā)，使作文能夠真正與生活和做人聯(lián)系起來(lái)。

（3）春游后，教師應(yīng)留給學(xué)生足夠的寫(xiě)作時(shí)間，使之能夠完成作品。

（4）學(xué)生完成作品后，教師閱讀學(xué)生作文，并總結(jié)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，找出優(yōu)秀的作文，以作范文使用。

2、課中的應(yīng)用。首先，教師閱讀所選中的優(yōu)秀作文，針對(duì)性的指出文章中的可取之處。例如某一部分用詞好，某一部分觀察細(xì)致，某一部分情感的表達(dá)真摯等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到表達(dá)自身真實(shí)情感的重要性，減少“抄襲”的現(xiàn)象。另外使學(xué)生認(rèn)識(shí)到仔細(xì)觀察事物、體會(huì)生活以及遣詞用句的重要性，使葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀，在教學(xué)過(guò)程中得到全面的體現(xiàn)。其次，教學(xué)指出學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。如寫(xiě)作情感表達(dá)不真實(shí)，對(duì)事物以及生活的觀察不夠仔細(xì)等。第三，教師總結(jié):教師可以以春游過(guò)程中所遇到的樹(shù)木為例，向?qū)W生仔細(xì)的闡述作文的寫(xiě)作方法：樹(shù)木生長(zhǎng)之初，嬌柔弱小，不堪一擊，但卻將根深深地扎在土壤中，吸取養(yǎng)分，努力生存。隨著樹(shù)木的不斷成長(zhǎng)，某一個(gè)春天來(lái)臨時(shí)，綠蔭終于像一把傘一樣展開(kāi)，美化了環(huán)境的同時(shí)，也為人們帶來(lái)了蔭涼。教師可以以此為例，使學(xué)生可深入觀察生活中的每一樣事物，從而獲得真實(shí)的體會(huì)，并將其以文字的形式體現(xiàn)出來(lái)，使寫(xiě)作與做人、生活、說(shuō)話，更加密切的聯(lián)系在一起。

3、課后的應(yīng)用。課后，教師可采用提問(wèn)的方法，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。同時(shí)也可要求每一位學(xué)生寫(xiě)一段100字左右的，對(duì)春游的感悟，觀察本節(jié)課的教學(xué)效果，以確定后續(xù)教學(xué)的重點(diǎn)。

為全面提高小學(xué)生作文水平，應(yīng)改變以往以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，應(yīng)將其與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性與準(zhǔn)確性。部分小學(xué)生會(huì)在考試之前閱讀并背誦相應(yīng)段落與文章，并將其應(yīng)用到考試的作文寫(xiě)作中。上述方法可在一定程度上提高學(xué)生的文字表達(dá)能力，但卻無(wú)法體現(xiàn)其真實(shí)情感，與葉圣陶寫(xiě)作觀點(diǎn)背道而馳。小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需將葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀全面應(yīng)用到作文教學(xué)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)事物的觀察力以及對(duì)生活的感悟力，使小學(xué)生能夠?qū)⒄媲閷?shí)感，通過(guò)文字的方式體現(xiàn)出來(lái)，使其綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。

[1]劉瑋娟．葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)觀在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2015(01)．

（作者單位：江蘇省昆山開(kāi)發(fā)區(qū)國(guó)際學(xué)校）