高職色彩構成課程教學改革探討

彭秀川

高職色彩構成課程教學改革探討

彭秀川

色彩構成是眾多藝術類、設計類專業的專業基礎課程，是構建色彩設計的重要核心。色彩構成的主要培養學生掌握色彩構成的基礎理論知識，掌握色彩構成的表現方法，掌握色彩設計的實踐應用。目前國內很多色彩構成教學主要以色彩構成的表現為主，偏重模式化教學。高職設計類專業以市場為導向突出技能夠用為主，區別于其他本科類院校的重理論教學。傳統教學模式在高職教學中逐漸顯出很多弊端，通過對色彩構成教學內容納入到項目實踐應用改革中，使學生在今后的專業學習中能得心應手的運用色彩知識。

高職 色彩構成 教學改革色彩構成

色彩構成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發，用科學分析的方法，把復雜的色彩現象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規律去組合各構成之間的相互關系，再創造出新的色彩效果的過程。色彩構成是藝術設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。

一、授課方式及其弊端

職業教育高職的教學模式大多繼承了本科學院的衣缽，如學年制教育、分段式課程教學等。色彩構成課程教學同樣傳承了以純繪畫為主體的追求表現、畫面、圖案等傳統模式。大多數的教學都是依據教材教學的應試教學，沒有將色彩構成的主體知識與本專業人才培養目標相對應。所以色彩構成課程教學的改革就是要在原來的基礎上突破傳統模式，保證課程的教學內容與專業培養的目標相適應，納入到專業實踐項目教學中，賦予新的視覺創新、新的思維[2]訓練。

二、色彩構成課程教學實踐探討

（一）色彩構成與基礎色彩上的區別

色彩構成按照一定的規律去組合各構成之間的相互關系，再創造出新的色彩效果過程。但基礎色彩構成課的目的是訓練學生對色彩構成表現的理解、把握和運用，鍛煉學生們敏銳的色彩感受能力，挖掘個人色彩繪畫的個性化；學會運用色彩構成組織協調畫面裝飾效果的能力，同時練就豐富的色彩構成搭配技巧。色彩傳統的教學多以寫生色彩構成為多，而色彩構成側更多的終于抽象裝飾效果，他們方向不同，目標也就不一樣。一個是客觀真實的再現，一個是主觀審美需要的表現。所以色彩構成的教學上需要根據專業的不同來設置相適應的教學內容。

（二）色彩構成課程在建筑裝飾專業教學體系中定位

裝飾設計類旨在培養創新型、思維型，突破傳統色彩注重表現技法、注重畫質、講究調子[2]等繪畫塑造的教學內容。高職是以市場為依托，培養技能型為主的專業人才，是與專業方向一致實用夠用為主。所以色彩構成在課程建設上就必須為專業服務，與專業方向一致的課程教學標準，使課程目標、學時、內容考核定位必須精準。如，服裝設計專業，色彩構成必須制定出與服裝專業相匹配的色彩構成教學內容，從教學開始就必須將服裝設計專業的色實踐應用納入到色彩構成教學中，從而保證正確的課程教學內容的專業性。

三、色彩構成課程教學改革

（一）教學內容改革

色彩構成教學內容從過去傳統的重表現、重畫面、重圖案，轉變到色彩構成以實際專業項目中的應用為主。增加色彩構成在專業中實踐應用的理論知識，增加色彩構成在專業實踐項目中實際應用。這樣的教學內容改革突破過去一味追求表現、重畫面、重圖案，等傳統教學內容轉變到現在的色彩構成項目實踐應用的教學新內容。通過改革，使學生從傳統色彩構成繪畫表現轉到現在的色彩構成項目實踐應用為主，使他們朝著精細化、實踐化為主的專業技能方向發展。

（二）教學方法改革

改變傳統的教學方法 “理論教學—操作教學”的模式，主要采用項目教學法，將項目納入到色彩構成課程教學中，通過色彩構成知識完成項目的色彩構成訓練。通過采用講授法、啟發式、示范模擬訓練教學法、練習法、實例解析法等圍繞“原理性教學—技術性教學—操作性教學—原理性教學”的教學新模式，強化色彩構成與專業的作業訓練，使色彩構成理論知識朝著建筑裝飾設計思維轉變，使使色彩構成的理論知識與專業培養目標相適應。

（三）教學手段改革

改變傳統教學手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。通過現代化教學手段幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、計算機等等搬入課堂，直觀的展示課程教學內容。色彩構成教學在繪畫演示上可以通過多媒體播放，使學生通過多媒體欣賞到更多的作品，看到完整的表現過程。

四、結語

高職色彩構成的教學改革是一個不斷探索，不斷完善、長期而又艱巨的工作過程。以市場為導向不斷探索課程內容教學與專業培養目標相適應，適當取舍課程的內容、教學方法、教學手段，突破傳統的課程教學方向、賦予新的內容教學、方法、手段，才能適應當前市場對專業技能人才的需求。

[1]朱丹群．設計色彩課程教學改革探索與實踐[J]．美術教育研究,2012(12)．

[2]董萍．談裝飾色彩的教學方法[J]．大理學院學報,2006(7)．

（作者單位：湖南工程職業技術學院）

彭秀川（1980-），男，土家族，湖南保靖人，湖南工程職業技術學院土木系教師，研究方向：建筑裝飾設計、環境藝術設計專業教學研究。