外語類大學生創新創業教育模式研究

周 倩

外語類大學生創新創業教育模式研究

周 倩

本文分析了外語類大學生創新創業教育模式，提出了大學生創新創業教育開展策略，從改善人才培養方案，創新人才培養機制，完善課程體系，組織形式多樣的實踐教學，提升教師素養等方面進行分析。對于實現創新創業人才的有效培養具有積極的意義。

外語類 大學生 創新創業教育 策略

外語類大學開展創新創業教育，對于提升大學教育效果，提升大學生的就業質量，促進大學生有效就業具有積極的意義。分析研究外語類大學生創新創業教育開展的方式與途徑，在專業教育中積極融入創新創業教育，才能促進外語類大學教育質量的提升，培養社會需要的優秀人才。

一、外語類大學生創新創業教育的模式

（一）就業指導工作與創新創業教育進行結合的模式

對于大學生而言，最大的愿望就是能夠順利就業，找到自己滿意的工作。在外語類大學中，對教育工作質量高低進行衡量的一個重要依據是大學生的就業率。隨著社會就業形勢的日漸嚴峻，大學生就業難的問題更為突出。很多外語類大學為了對學生就業進行有效的指導，都會專門開展大學生就業指導工作。創新創業教育與大學生就業指導工作進行融合，能夠為學生順利就業做好指導。因此，這種方式是大學生創新創業教育的主要模式。這種教育模式落實一方面可以使大學生的角色實現轉變，能夠使大學生從就業者轉變為創業者，能夠有效解決大學生就業難的問題。另外，在大學創業過程中會產生更多的社會崗位，這樣，也有利于優化大學生就業創新業環境，對于推動社會發展具有積極的作用。因此，將就業指導工作與大學生創新創業教育進行融合是大學生創新創業教育開展的重要模式。

（二）專業教育與大學生創新創業教育進行結合的模式

外語類大學，專業教育工作是保障高素質人才培養的基礎，而大學生創新創業教育目標與專業教育目標一致，都是為了培養高素養的人才。因此，可以將專業教育與大學生創新創業教育結合起來。專業教育與創新創業教育的結合，目前，還處于探索階段。要保障專業教育與創新創業教育的有機結合，實現人才培養目標，必須要建立系統完善，科學的教育機制。在二者結合育人過程中，要能夠將專業教育放在首位，依據專業人才培養目標，方案設置系統科學的創新創業教育活動內容，能夠以專業人才培養為目標，構建創新教育新模式。外語類大學在開設創新創業課程內容時，要能夠將創新船業教育內容與專業教育內容相結合，增強創新創業教育的專業針對性，為學生在對口領域中進行實踐鍛煉提供有效的條件。另外，創新創業教育的開展要突出專業基礎知識教育內容，能夠采用多種鼓勵措施，鼓勵學生在專業領域內進行創新。要能夠針對學生的專業需要，開展豐富的創新創業活動，使學生能夠在實踐中發展專業能力和創新創業能力。

（三）實踐教育與創新創業教育相結合模式

創新創業教育的一個重要目標是為了培養學生實踐創新能力，學生需要具備豐富的知識素養并掌握一定的技術，具有一定的實踐操作技能，才能在具體的實踐中有所創新和發現。因此，開展創新創業教育必須要能夠與實踐教育相結合，能夠突出實踐活動，這樣，才能保障學生綜合素養能力的培養。

在創新船業教育實踐中，學校要重視多種方式開展實踐活動，比如，購買模擬軟件，進行實踐模擬教學，學校還可以與相關企業合作，為學生提供多種實踐鍛煉的機會，成功將創新創業教育與實踐教育進行結合，使學生在動手實踐中，積累實踐經驗，發展創新能力和創業熱情。學校要能夠積極營造創業的實踐氛圍，能夠構建大學生創業園區，使學生親自參與實踐活動，在使學生能夠切實感受到競爭壓力，感受到創業氣氛，在活動中使學生能夠積累創新創業經驗。

（四）素質教育與大學生創新創業教育結合的模式

創新創業教育人才培養的重要目標是提升大學生的綜合素質，提升大學生的創新創業意識和能力。大學教育不能局限于精英人才的培養，還應該結合社會需要，積極提升全體學生的綜合素質，能夠講素質教育與大學生創新創業教育實現結合，實現人才的全面培養。我國在經濟結構大轉型背景下，需要大量的創新創業人才，大學作為人才培養的基地，要改革人才培養方案。將素質教育與創新創業教育進行結合，真正培養出高素養的具有挑戰精神，敢于挑戰創新的綜合素養人才，這應該成為外語類大學人才培養的重要目標。將素質教育與大學生創新創業教育結合，才能保障高校教育能夠與時俱進，保障所培養的人才具有社會適應力和挑戰能力。

二、大學生創新創業教育策略

（一）改革人才培養方案

改革人才培養方案，能夠把創新創業教育融入到人才培養的全過程中去，納入到人才培養方案中去，才能保障創新創業常規化開展。外語類大學要能夠改革人才培養方案，在人才培養方案中明確創新創業人才培養目標。另外，在所有本科生人才培養方案中，要設置一定的創新創業教育學分，對專業課程結構進行調整，充分挖掘各類專業課程中的創新創業教育資源和內容，是專業課程教育過程中，能夠融入創新創新教育內容，實現專業教育與創新創業教育的有機融合，以此進行課程設置，保障課程設置的合理性和高質量。要將創新意識能力培養作為人才培養質量的重要評價內容，把學生的創新創業素養和能力納入到專業教學質量評價體系中去，通過人才培養方案改革，保障人才的有效培養。

（二）創新人才培養機制

外語類大學要積極進行學分制改革，能夠穩步推行全面學分制度，這種制度可以為學生提供更為廣闊的自由發展的空間，對于培養學生的創新創業意識和能力具有積極的促進作用。另外，外語類大學還需要能夠進行課程改革，能夠打通一些專業的基礎課程，積極推行通識教育課程，設置大類平臺課程，逐漸建設一些跨院系，跨學科，跨專業的交叉課程，能夠通過課程改革，豐富學生的知識儲備，提升學生的各種技能，為學生創新創業意識和能力的培養提供支持。不僅如此，外語類大學還需要積極探索聯合育人教育新模式，能夠建立校企，校校、校地、校所與國際合作的新的育人教育合作機制，通過多方努力，合作育人，為學生提供更為豐富的學習方式和途徑，提供更多的實踐學習的機會，以促進學生創新創業意識和能力的培養。外語類大學生還可以重點資助一些專業開展創新創業綜合實踐改革活動，通過實踐活動，探究一些創新創業育人教育經驗和成果。學校還可以鼓勵一些專業創建創新創業人才培養試驗區，通過實踐活動，積累創新創業教育經驗。有條件的學校還可以與國際上的一些院校合作，設置創新創業人才培養特區，突出人才培養的國際特色。通過種種措施，創新人才培養機制，為創新船業教育的發展提供有效的支持。

（三）完善創新創業教育課程體系

完善創新創業教育課程體系，實現創新創業教育與專業教育的有機融合，整合各類專業課程創新創業教育資源，保障系統化的創新創業教育內容的成功構建，是開展創新創業教育的基礎。

外語類大學在創新創業課程構建中，要依照全體覆蓋，重點突出，分類整理的原則，進行課程內容的構建。學校要研究全體學生的工作需要，能夠整合創業基礎，就業創業指導等公共課程內容，建立系統的創新創業教育內容，重點培養學生的創新創業思想和意識。另外，要針對不同專業學生，設置創新創業教育專業課程包，有針對性地開展創新創業教育，提升學生的專業實踐能力和創新創業能力。外語類大學還需要結合學生的專業特點，積極設置創新創業實踐課程內容，設置綜合性的實踐活動課程，重點培養學生創新創業實踐能力。學校要能夠組織核心師資力量，精心打造優質的創新創業課程內容，要設置在線創新創業課程，通過在線方式，方便學生選修相關課程內容。

（四）組織形式多樣的創新創業教育實踐活動

外語類大學要重視開展形式多樣的創新創業教育實踐活動，能夠加強宣傳，使全體學生都能參與到不同形式的創新創業活動中，為學生營造良好的積極的創業環境，以促進學生的有效發展。比如，外語類大學可以采用校園網站，廣播站，公告欄等宣傳相關行業內成功人士的創業故事和成功創業的經驗，以激發學生創業的欲望，并是學生了解創業方面的知識。學?？梢酝ㄟ^現代技術手段，構建創新創業教育交流活動平臺，設置的創業課題和內容，引導學生能夠積極參與到創業活動中去。學校還可以定期舉辦創業大賽活動，為學生進行創業實踐提供有力的支持。學校在學生創新創業活動中，要能夠給予學生一定的資金支持，進行教師幫扶指導，為學生進行創業提供有效指導，使學生能夠積極參與到各類形式的創新創業實踐活動中，提升學生創新創業的意識和能力。

（五）加強教師的創新創業教育能力建設工作

加強教師的創新創業教育能力建設工作，是保障創新創業教育有效開展的關鍵。外語類大學要能夠明確教師的創新創業教育責任義務，能夠把創新創業教育質量作為教師考核的重要內容，完善導師制度。鼓勵各專業教師能夠在專業教育中，融入創新創業教育。學校還需要根據學生的實際需要和教師的能力科研水平，建設創新創業專業教師隊伍，配置創新創業的專兼職教師。能夠聘請一些社會創業成功者，企業家和行業創新創業明星加入到學校的創新創業教師隊伍中去，不斷提升學校創新創業教師隊伍的力量和綜合水平。另外，學校要健全創新創業教師培訓體系，能夠定期對相關教師進行培訓，組織專業教師和創新創業專職教師能夠定期到行業內掛職培訓鍛煉，以有效提升創新創業教師的能力水平。外語類大學要能夠投入物理和財力積極打造高水平的創新創業教育團隊，要不斷提升專兼職創新創業教師的教育水平和實踐能力，通過這種方式，有效提升創新創業教育的質量和水平。

總之，在新時期，培養優秀的創新創業型人才是社會對教育提出的新要求。培養創新創業人才對于促進我國經濟方式的轉變，提升國家的自主創新能力，促進社會的進步具有積極的意義。外語類大學要能夠研究社會人才需求情況，積極改善人才培養機制，能夠搭建有效的創新創業人才培養平臺，優化人才培養模式，通過多種途徑積極培養創新創業人才，這樣的教育才是成功的教育。

[1]李群如．大學生創新創業教育路徑的探索與實踐[J]．人力資源管理．2011(06)．

[2]陳辰．淺談高校大學生創新創業教育的相關路徑分析[J]．中國集體經濟．2016(33)．

[3]魏佳赟．創業文化視域下高校學生創業能力的提升[J]．才智．2016(32)．

（作者單位：齊魯工業大學外國語學院）