試論校企合作在高職教育人才培養中的意義和建議

何 雪

試論校企合作在高職教育人才培養中的意義和建議

何 雪

高職教育的核心是對學生的職業技能培養，因此在高職階段提高學生的操作能力、積累其實際生產線的經驗有著不可或缺的地位，但單純的學校教育通常側重于理論教學。為解決這個問題，很多高職院校通過校企合作的方式，將企業的先進技術、企業文化和管理模式引入校園，運用到人才的培養中，實現高職教育人才培養和社會需求的有效對接。

校企合作 高職教育 人才培養

我國校企合作模式在高職院校的實施由來已久，并且該模式對高端技能型人才的培養也做出了很大的貢獻。但是，實施校企合作的過程中仍存在著需要改正的問題。筆者根據自己對校企合作的研究和分析，總結出校企合作在高職教育人才培養中的意義，并對其發展過程中產生的問題給出解決建議。本文將就此問題進行重點討論。

一、校企合作在高職教育中的意義

（一）促進學校教學改革

在高職院校，由于某些傳統專業培養出的人才已經在市場趨于飽和，假如繼續培養這些人才就會直接造成人才過剩的問題。可是，企業又同時存在難以招到新興專業方向人才的問題，而這種學校的人才培養和社會需求不匹配的現象，導致了人才資源的浪費。

然而，通過校企合作的教學模式，高職院校能夠及時掌握企業的人才需求方向，并據此進行及時的教學改革，調整人才的培養目標。另外，在進行教學改革的過程中，學校還可以把企業的先進技術和優秀文化融入到日常的教學當中，并將教學改革轉變成促進校企合作、推動學院快速發展、實現學生健康成長的持續動力，為企業和社會培養和輸送更多高技能、高素質、深受企業歡迎的高職人才。

（二）培養高端技能人才

如今的企業在進行人才的選擇時，關注的已經不再局限于學生的專業知識和職業資格證，同時也注重學生的綜合素質和精神狀態。這一點，也是現代高職學生所需要增加的學習內容。通過校企合作，學生可以在學習和實踐期間感受企業的職業精神和文化氛圍。利用企業頂崗實習的方法，學生能夠體會真實企業的工作與人文環境，有助于樹立和培養學生的團隊意識、大局意識和拼搏精神，而這些素質都能夠為學生未來的職業發展打下堅實的基礎。

另外，由于社會日益激烈的競爭，創新精神已然成為企業持續發展的源動力和必要條件。很多高職學生盡管在學校時接受過創新方面的學習和訓練，讓學生對創新精神難以體會到位。而通過校企合作，高職院校打破了傳統的以課堂理論教學為中心的教學模式，為學生的創新能力培養和發揮提供了真實的環境和施展的空間，能夠讓學生在實踐的過程中拓展思維、大膽嘗試，從而實現學生創新能力的有效培養。

二、高職教育進行校企合作的建議

（一）實施校企深入合作

高職院校必須清醒地認識到：校企合作絕不能流于形式，必須進行全面且具體的學校和企業之間的合作才能實現校企合作的真正價值。因此在進行校企合作時，學校應允許企業全程參與教學。具體要求主要體現在三個方面：

首先，人才培養的計劃應當讓讓企業充分參與制定，并在專業教學指導專家的帶領下，通過充分的調查、分析和論證，校企雙方共同制定人才培養方案的各項目標。

另外，校企雙方需要共同構建以專業能力為本位的課程體系。通過符合企業工作流程，圍繞崗位需要，培養學生職業能力為最終目標。并通過該體系將學生在校內的學習和企業的實踐有機地結合起來。這樣不僅能夠實現學生的理論知識學習和技能訓練，對于進行符合企業職業崗位能力需求的培養也實現了緊密的結合。

第三，在進行人才培養的過程中，學校和企業需要共同參與，讓學生在校期間完成基礎理論知識的學習，再到企業完成實踐操作的實習，并且校內教師和企業指導教師共同依照知識和技術的更新，進行教學內容的優化，將先進的技術融入教學，從而培養學生的職業能力。

（二）建立專業的實訓室

作為高職人才培養過程中不可替代的環節，實訓教學可以有效培養學生的職業技能。而專業實訓室的建設則成為了其必要條件。在建設專業實訓室的過程中，校企雙方可以在行業協會的指導和企業充分參與下，進行專業實驗室的建設。并且實驗室的建設應當充分考慮企業的實際需求，讓實驗室的環境和企業的生產線高度相似，為學生適應企業工作崗位打下基礎。

（三）促進雙師教師培養

在進行校企合作的過程中，學校必須樹立人才培養主體的地位和意識，不可過分依賴企業。作為教學主體的校內教師，也應在校企合作過程中，到企業進行充電和學習，讓教師汲取新的專業知識，具備實踐能力，掌握行業動態，進而在日常的教學過程中能夠更好地進行教學改革和知識運用，從而培養出高質量的人才。

綜上，職業教育在為社會培養技能型人才方面占據著重要的作用，而校企合作則是職業教育實現發展和提高的重要保障。廣大的高職院校需要在教學中通過不斷的探索和研究，找到適合高職教育發展的校企合作方式，為培養適合社會需求的人才做出積極貢獻。

[1]錢旭初．高等職業教育開放性訴求及實現途徑分析[J]．江蘇高教,2011(3)．

[2]劉劍．校企深度融合模式創新的探索[J]．現代教育管理,2013(5)．

（作者單位：吉林工程職業學院）