高校思想政治教育存在的問題與對策探究

游永慧

高校思想政治教育存在的問題與對策探究

游永慧

在社會進(jìn)一步發(fā)展的背景下，高校教育得到進(jìn)一步發(fā)揮，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才成為當(dāng)代高校需要履行的責(zé)任和義務(wù)。研究高校思想政治教育存在的問題并探究其解決辦法成為高校發(fā)展必須解決的難題，為推動社會進(jìn)步提供支撐。

高校 思政教育 問題 對策

一、引言

在新的時代背景下，高校得到進(jìn)一步發(fā)展，得到國家更有力的支持。但由于歷史遺留問題的影響，傳統(tǒng)高校在思想政治教育方面并沒有取得理想的成績，并沒有真正達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。如何提高高校思想政治教育的質(zhì)量已經(jīng)逐步成為解決社會問題、推動市場發(fā)展必須要思考的重點(diǎn)，成為高校改革發(fā)展的趨勢。基于此，本文在此探究高校思想政治教育存在的問題與對策，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。

二、高校思想政治教育存在的問題

（一）過于形式化

在國家政府的大力倡導(dǎo)下，我國高校已經(jīng)按照相關(guān)要求開展思想政治教育課，并將學(xué)科成績納入對學(xué)生的考核范圍中。但通過實(shí)踐調(diào)查顯示，當(dāng)前高校所開展的思想政治教育過于形式化，并沒有真正落實(shí)政策，沒有達(dá)到思想政治教育應(yīng)有的目的。

一方面，高校開展的思想政治教育課程過于傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新，使這門課程并不容易被學(xué)生接受。同時，高校開辦的思想政治教育課程存在教學(xué)形式落后、教學(xué)方法落后等問題，多數(shù)高校只是為了完成相應(yīng)的任務(wù)，并沒有真正以提高學(xué)生思想政治素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)。另一方面，雖然多數(shù)高校已經(jīng)將思政成績納入對學(xué)生的考核中，但考核的方式不具有權(quán)威性，并不能真正帶給學(xué)生足夠的壓力和動力。

（二）思政教育隊伍不健全

首先，在多數(shù)高校當(dāng)中還沒有專業(yè)的思想政治教師隊伍。這是由于長期忽視思政教育所導(dǎo)致的，是長期積累的弊病。近年來，隨著傳統(tǒng)高校的進(jìn)一步發(fā)展，為了響應(yīng)國家的號召，眾多高校不得不開展思想政治教育。但因為缺乏專業(yè)的教師隊伍，院校不得不安排非專業(yè)的教師任教，這也是當(dāng)前教育缺失的一種體現(xiàn)。

其次，輔導(dǎo)員也是高校思想政治教育中的中堅力量，但其地位較為特殊，其體制始終難以健全。高校輔導(dǎo)員不但是高校學(xué)生的教育輔導(dǎo)者，更應(yīng)該承擔(dān)學(xué)生與學(xué)生交流的重任，通過有效的交流了解學(xué)生的心理、思想和需求，理應(yīng)是開展思想政治教育的主體。但從目前來看，高校輔導(dǎo)員的變動性較大，因其沒有較高的地位，多數(shù)任職者僅僅將其當(dāng)作職業(yè)的過渡。這就導(dǎo)致當(dāng)前的高校輔導(dǎo)員質(zhì)量較低、經(jīng)驗較弱，無法形成健全的師資隊伍。

三、高校思想政治教育問題的解決對策

（一）創(chuàng)新教育模式

首先，高校需要打破傳統(tǒng)的思想政治教育模式，從體制、內(nèi)容和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，真正將其當(dāng)作一門課程。例如，部分高校仍然以大課的形式組織學(xué)生開展思想政治教育，這是一種弊端較為明顯的方式，無法讓學(xué)生重視這門課程。因此，高校需要利用課程安排引起學(xué)生的重視。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該鼓勵思想政治教師創(chuàng)新教學(xué)方法，改變當(dāng)前思想政治教育課程無聊枯燥的局面。

例如，在思想政治教育課堂上，教師可以充分利用多媒體開展教學(xué)，通過為學(xué)生播放相應(yīng)的影視資料，利用生動的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，使高校思想政治教育變得前衛(wèi)新潮，讓學(xué)生感到有趣。

其次，高校應(yīng)該逐步改變傳統(tǒng)的考核模式。在當(dāng)前的高校中，多數(shù)院校仍然以筆試成績來衡量學(xué)生在思想政治教育中取得的成績。這是一種落后的考核模式，也讓學(xué)生有了考前突擊的機(jī)會。高校要真正達(dá)到提高思想政治教育質(zhì)量的目的就需要運(yùn)用更靈活的方式對學(xué)生進(jìn)行考核，讓學(xué)生能更主動地去學(xué)習(xí)。例如，高校可以設(shè)定平時成績，讓教師根據(jù)對學(xué)生日常的觀察，從學(xué)生上課情況、作業(yè)情況以及品行等多個方面進(jìn)行判定。通過多樣化的考核，學(xué)生的思想政治素質(zhì)才能得到充分體現(xiàn)，也迫使學(xué)生認(rèn)真對待這門課程。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用

輔導(dǎo)員作為高校師資隊伍中不可缺少的組成部分，其應(yīng)該發(fā)揮自己的職能作用。一方面，輔導(dǎo)員要更加親近學(xué)生，通過與學(xué)生建立良好的關(guān)系達(dá)到觀察學(xué)生的目的。另一方面，輔導(dǎo)員要利用自己與學(xué)生的親近關(guān)系向?qū)W生灌輸思想政治教育的重要性，引導(dǎo)學(xué)生更加重視這門課程。與此同時，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該以身作則，利用自身的行為等對學(xué)生造成潛移默化的影響，對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生正面的影響。

這就需要高校在體制方面進(jìn)行改革，必須要改變當(dāng)前輔導(dǎo)員較為尷尬的地位，如通過改變福利待遇、創(chuàng)造明確的職業(yè)規(guī)劃等等留住真正的人才，并吸引這些人才在崗位上發(fā)揮主觀能動性，達(dá)到創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍的目的。

四、結(jié)束語

總的來說，時代的發(fā)展與變化要求眾多高校在提高文化課教育的同時進(jìn)一步提高思想政治教育質(zhì)量，培養(yǎng)出具有高能力、高素質(zhì)的新時代人才。但受制于長期遺留的問題，當(dāng)前高校開設(shè)的思想政治教育還存在一些客觀存在的問題，這就需要引起高校的重視，并在教育改革的實(shí)踐中的進(jìn)行總結(jié)，深入貫徹相應(yīng)的政策，真正突顯高校的職能作用，推動社會進(jìn)步。

[1]殷豆豆．高校思想政治教育有效性弱化的原因及其對策分析[J]．中國教育學(xué)刊,2015(S2)．

[2]賀小霞．民辦高校思想政治教育問題與對策研究[D]．北京:中國地質(zhì)大學(xué),2008．

（作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）