中職學校校企合作互進機制研究

宮 強

中職學校校企合作互進機制研究

宮 強

校企合作是當今中職學校教育教學改革的重要途徑與方向，也是保障中職學校教育教學改革質(zhì)量的重要因素。本文從我校計算機應用專業(yè)校企合作“校企互進促雙贏”的實踐，較為詳細地分析了校企合作的新目標、新辦法、新成效，將會對相關(guān)學校的辦學模式與教育教學改革帶來一些啟發(fā)。

中職 校企合作 互進雙贏 企業(yè)實踐 實訓基地

一、中職學校校企合作機制建設(shè)目標

（1）創(chuàng)新職業(yè)教育辦學機制；（2）創(chuàng)新雙師型教師隊伍建設(shè)途徑；（3）成立校企合作聯(lián)合體或技術(shù)研發(fā)中心，合作進行產(chǎn)品開發(fā)與應用的推廣；（4）建立定點企業(yè)實習制度。

我校校企合作機制概括說就是“合作互進促雙贏”，所謂互進，是指教師進企業(yè)，企業(yè)進學校。教師能夠積極下到企業(yè)中去，掌握前沿知識和技能并帶到課堂中去，企業(yè)定期安排技術(shù)人員到校提供技術(shù)支持。通過校企合作的深入開展，使得企業(yè)能夠為教師、學生充入最新、最前沿的知識血液，同時使得學校能夠為企業(yè)培養(yǎng)更多、更好的技術(shù)人才，進而實現(xiàn)雙贏。

二、我校校企合作機制組織機構(gòu)

2006年沈陽市IT職業(yè)教育集團在沈陽市教育局的要求下正式成立，集團以信息技術(shù)行業(yè)為依托，以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以沈陽市信息工程學校為發(fā)起單位，為推動校企合作新模式的探索，充分發(fā)揮職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務起到了良好的推動作用。

在該集團的框架下，學校又成立了信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導委員會，由主任委員、副主任委員、委員等27人組成，包含了行業(yè)、企業(yè)、高校等單位有關(guān)專業(yè)人員和本校有關(guān)領(lǐng)導。專業(yè)建設(shè)指導委員會每年至少召開兩次全體會議，共同審定教學計劃、課程體系、實踐內(nèi)容和學時安排等，對專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供決策咨詢。

三、我校校企合作互進的具體做法

（一）建立專業(yè)建設(shè)研討例會制度

例會為每學期舉辦一次，參會方為企業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)技術(shù)人員和學校主管領(lǐng)導、專業(yè)負責人、專業(yè)骨干教師，對人才培養(yǎng)方案制定依據(jù)、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、知識能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵能力與核心能力等內(nèi)容進行討論并提出指導意見。

（二）開發(fā)專業(yè)核心課程

在課程開發(fā)過程中，組建了由校內(nèi)教師和企業(yè)人員共同參與的課程開發(fā)團隊。校內(nèi)教師主要負責課程安排，文字編排，課時調(diào)整，校對樣稿等工作，企業(yè)技術(shù)人員負責新技術(shù)引入，企劃人員負責企業(yè)文化與課程的融入。

（三）校企合作開設(shè)訂單班并配以師資力量

訂單班的生源由學校負責招生，企業(yè)配合學校進行宣傳，企業(yè)對訂單班學生實行專業(yè)技術(shù)人員到校集中授課，受到了廣大學生的喜愛，提高了學生的學習興趣和專業(yè)技能水平。

（四）教師定期到企業(yè)實踐

專業(yè)教師每年必須有一個月時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐經(jīng)歷。由學校牽頭，與相關(guān)企業(yè)對接，讓老師們帶著“任務”下廠，要求老師位要帶著“成果”返校。實踐期滿，學校對“任務”完成情況進行考核。

（五）企業(yè)提供獎學金

為鼓勵學生更好的學習，體會企業(yè)文化和企業(yè)激勵機制，由企業(yè)為表現(xiàn)優(yōu)良的部分學生提供獎學金，并形成制度化。

（六）企業(yè)配合學校建設(shè)實訓基地

將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境引入學校，建立具有產(chǎn)品生產(chǎn)加工和學生頂崗實習多功能 的“校中廠”，學校提供符合企業(yè)生產(chǎn)要求的環(huán)境、場地，企業(yè)按生產(chǎn)要求提供建設(shè)生產(chǎn)車間的標準，企業(yè)和學校共同提供符合實訓和生產(chǎn)要求的設(shè)備設(shè)施，解決職業(yè)學校缺乏真實生產(chǎn)場地和師生真刀真槍參加生產(chǎn)的雙重矛盾。

四、我校校企合作建設(shè)成效

（1）校企合作共同設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。職業(yè)學校要想生存下來，一個很大的因素來源于社會的需求。根據(jù)我校專業(yè)范圍，學校與企業(yè)共同研制出人才培養(yǎng)方案，這樣學校既培養(yǎng)了合格的學生，同時又使學生畢業(yè)后能很快的進入職業(yè)人的角色。

（2）校企合作共同開發(fā)專業(yè)核心課程《使用DW制作網(wǎng)頁》、《CSS+DIV制作網(wǎng)頁》、《商品拍攝與網(wǎng)店美化》、《網(wǎng)店推廣與營銷》等。此外，還合作編寫了多種專業(yè)校本教材。

（3）訂單班數(shù)量穩(wěn)中有升，對學生就業(yè)提供有效保障。企業(yè)定期發(fā)放獎學金，激發(fā)了學生的學習欲望。

（4）教師每年分二次進企業(yè)實踐，并與企業(yè)共同開發(fā)了“中職校學生信息管理系統(tǒng)”軟件，為學校學生綜合信息管理工作帶來便利。

（5）建設(shè)完成了遼寧省具有產(chǎn)品特征的創(chuàng)新型生產(chǎn)實訓基地——電子商務與物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓基地，給學生創(chuàng)造了優(yōu)越的生產(chǎn)實訓環(huán)境。

綜上所述，通過教師企業(yè)實踐，使教師的專業(yè)技術(shù)水平得以提升，通過企業(yè)優(yōu)秀技師到學校授課，將企業(yè)的最新知識和技術(shù)帶到課堂中去，進而促進學生知識和技能的提升。同時利用校企共建的、接近企業(yè)實際工作場景的實訓基地，培養(yǎng)出來的學生能夠更快地適應企業(yè)的工作需求，大大減少了企業(yè)培訓的周期和培訓成本，真正實現(xiàn)了校企兩方的雙贏。

[1]左崇良,胡剛．校企合作的五種模式[J]．中國高校科技與產(chǎn)業(yè)化,2011．

[2]耿潔．職業(yè)教育校企合作體制機制研究[D]．天津:天津大學,2011．

（作者單位：沈陽市信息工程學校）

宮強，沈陽市信息工程學校主任，高級講師，研究方向：信息技術(shù)類各專業(yè)建設(shè)及教學。