高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

高 波 張 玲 曹 華

高職院校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究

高 波 張 玲 曹 華

本文以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系為例，分析其創(chuàng)新教育中的經(jīng)驗，研究大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。高職院校需要在制定人才培養(yǎng)方案、組織課外活動、培養(yǎng)興趣愛好和進(jìn)行社會實踐等方面進(jìn)行潛移默化，長期引導(dǎo)才能整體提高創(chuàng)新能力。

高職 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2015年5月國務(wù)院辦公廳發(fā)文《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，強(qiáng)調(diào)全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。在首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，李克強(qiáng)總理指出：大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。為了培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，我國設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，選題、設(shè)計、實施和報告都需要學(xué)生獨(dú)立完成。陜西省大力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，2016年省教育廳遴選出3004個省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，給予技術(shù)和資金支持。

在2016年度全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評比中，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院等六所?？圃盒Ｈ雵?0強(qiáng)，可見專科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中成果顯著。?？圃盒W(xué)生的知識儲備和思維方式與本科院校有所不同，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中需要結(jié)合實際情況因材施教。本文以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系為例，進(jìn)行高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。

一、制定培養(yǎng)方案，理實一體教學(xué)

創(chuàng)新本質(zhì)是人的思維和想法的創(chuàng)新，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)需要建立科學(xué)完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定合理的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案[1]。部分院校的創(chuàng)新教育課程不完善，教育模式匱乏且?guī)熧Y力量投入不足[2]。高校在制定人才培養(yǎng)方案時需結(jié)合學(xué)生的特點，采用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式。榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在新生入學(xué)時，就進(jìn)行工廠認(rèn)知實習(xí)，幫助其提前進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。與神華集團(tuán)、陜煤集團(tuán)、奇瑞集團(tuán)等知名企業(yè)進(jìn)行校企合作，為學(xué)生提供頂崗實習(xí)的平臺，提升綜合素質(zhì)。理論在課堂，實踐在車間。學(xué)生的實踐課時占總課時的60%，上課時教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。數(shù)控加工工藝與編程、電氣控制與PLC、電子裝配與電路等課程充分調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合慧魚創(chuàng)新實訓(xùn)、PLC課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生可在實訓(xùn)室自主設(shè)計并加工作品，提高創(chuàng)新和動手能力。重視技能培訓(xùn)，定期組織車工、鉗工、自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等技能大賽，為省級和國家級比賽選拔人才，借助比賽提升學(xué)生的發(fā)散思維能力。

二、組建興趣小組，發(fā)揮社團(tuán)能動

高?？萍紕?chuàng)新型社團(tuán)對培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力具有積極意義，在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中也有不可替代的地位與作用[3]。為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，組建機(jī)械創(chuàng)新、慧魚創(chuàng)新設(shè)計、PLC自動生產(chǎn)線等興趣小組，開放學(xué)校實訓(xùn)室并配備指導(dǎo)教師。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從圖紙設(shè)計、模型制作到編制程序、測試改進(jìn)由學(xué)生獨(dú)立完成，全面激發(fā)學(xué)生的潛能。在科技文化節(jié)中展出快遞分揀機(jī)構(gòu)、硬幣分揀機(jī)、足球機(jī)器人、智能叉車等自主制作的科技作品，提高了學(xué)生對課外科技的熱情。充分發(fā)揮社團(tuán)的能動性，航模社制作火箭和飛機(jī)進(jìn)行了創(chuàng)意十足的飛行表演，培養(yǎng)學(xué)生的熱情。對于沒有興趣愛好的同學(xué)，即使很小的進(jìn)步也要讓其有成就感，培養(yǎng)興趣愛好才能激發(fā)創(chuàng)新的火花。

三、結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)能力升華

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的重要載體，活動策劃要結(jié)合專業(yè)知識，注重學(xué)生的參與度和體驗感[4]。通過創(chuàng)業(yè)協(xié)會定期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺。深化校企合作，攜手當(dāng)?shù)仄髽I(yè)李老婆酸奶，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢進(jìn)行推廣，憑借該案例在第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽陜西賽區(qū)中獲得優(yōu)異成績。在2016年的“陜西榆林第四屆創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，與西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)等16所知名高校和多家企業(yè)同臺競技，最斬獲二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎各一項。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)生利用實訓(xùn)中心設(shè)計并開發(fā)學(xué)校紀(jì)念品和圖書館3D打印模型，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行市場推廣，取得了良好的社會聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。部分畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，美味炸雞、便捷快遞、陶藝制作等創(chuàng)業(yè)項目為學(xué)弟學(xué)妹提供了兼職的平臺，帶動更多的人實現(xiàn)當(dāng)老板的夢想。

四、注重實踐交流，提升創(chuàng)新成果

通過實踐，可以掌握知識，活學(xué)活用；通過交流，才能互通有無，共同進(jìn)步。積極與本科院校交流，可以開拓知識面；與小學(xué)中學(xué)交流，能夠提供社會服務(wù)。系部定期組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動，通過志愿服務(wù)、參觀科技館、比賽觀摩等形式提升綜合能力。聯(lián)合榆林市科技館，組織學(xué)生進(jìn)行科技知識巡展，在榆林市部分小學(xué)開展“航空知識進(jìn)校園”活動，航模社學(xué)生上臺講授航模知識，取得了良好的社會聲譽(yù)。

大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長久目標(biāo)，很難實現(xiàn)短時間大幅提高。需要社會和學(xué)校潛移默化，以點帶面向外輻射。高職院校需要觀察學(xué)生的特點因材施教，通過不斷地嘗試和改進(jìn)才能高效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]孫玉潔．工科類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)研究[J]．高教學(xué)刊,2016(8):6～7．

[2]馬永斌,柏喆．大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式研究與探索[J]．清華大學(xué)教育研究,2015(6):99～103．

[3]袁玫鵑．淺談高?？萍夹蜕鐖F(tuán)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展策略[J]．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(11):29～30．

[4]劉倩．實踐育人導(dǎo)向下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究[J]．長江叢刊,2016(12):177～178．

（作者單位：榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

高波（1988-），男，漢族，陜西榆林人，工學(xué)碩士，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究。