現代教育技術環境下的皮膚病學教學模式創新探索

張 敏

現代教育技術環境下的皮膚病學教學模式創新探索

張 敏

當前網絡教學與多媒體技術相結合的趨勢日漸明顯，為現代教育技術的發展奠定堅實的基礎。在皮膚病學教學中，現代教育技術發展著重要的作用，有利于改善傳統皮膚病學教學的不足，進而提高教學質量。本文簡要概述了傳統皮膚病學教學的弊端，并探討了皮膚病學教學模式創新策略，以期能為皮膚病教學提供借鑒經驗。

現代教育技術 皮膚病學 教學模式

一、前言

隨著社會發展和技術進步，現代教育技術得到普及，為皮膚病學教學提供了創新的基礎。皮膚科的基礎為形態學，具有病種多，臨床表現差異大且圖像量巨大等特點，而傳統教學多以教師傳授的模式為主，教學枯燥抽象，導致學生學習效果不甚理想。因此在具體教學中，教師應充分發揮現代教育技術的優勢，為學生提供更加生動優質的教學。

二、傳統模式教學模式下皮膚病教學的弊端

隨著技術發展和社會進步，傳統皮膚病學教學日漸呈現諸多弊端，主要集中在如下方面：①教學模式落后，受多媒體技術和網絡技術影響，教師在教學中滲透了諸多新技術手段，但是具體教學內容并未發生實質性改善，而是利用多媒體手段開展“滿堂灌”式教學，學生仍處于被動學習狀態，嚴重扼殺了其學習主動性和積極性；②考核方式具有明顯的局限性，傳統皮膚病教學中考核形式以試卷考核為主，重點考察學生的知識記憶情況，并且以文字知識考核為主。而皮膚病學本質是融合多種圖形和圖像的形態科學，試卷考核方式則很難兼顧圖形圖像，具有明顯的局限性。

三、現代教育技術環境下皮膚病教學模式創新策略

（一）創新教學手段，轉變教學模式

隨著現代教育技術的發展，皮膚病學傳統教學模式受到巨大沖擊，很難適應社會對人才培養提出的新要求，因此在具體教學中教師應根據授課內容和學生的實際情況，綜合運用先進的教學手段，進而提高教學效果。例如在“系統性紅斑狼瘡”教學中，教師充分利用多媒體資源制作微課視頻，并采取“翻轉課堂”的教學模式。在課前，教師制作微課視頻，具體內容以“系統性紅斑狼瘡”的癥狀和發病機制為主，遵循“圖文并茂”的原則，為學生系統介紹相關基礎知識。在制作完成后，教師將視頻上傳至學習平臺，要求學生在課前進行自主學習，并輔以相應的檢測試題，學生學習之后自主進行測試，教師根據學生的測試結果制定課堂教學內容。在課堂教學中教師簡要回顧微視頻內容，并就學生存在的疑問進行解答，接下來教師為學生播放典型臨床病例視頻，其中包括患者基本情況、診斷依據、治療過程和注意事項，在學生觀看后教師以“如何通過口腔潰瘍、關節炎或光過敏等癥狀判斷患者是否患有系統性紅斑狼瘡？”為主題，將學生分組，以小組形式開展討論。在小組討論結束后，教師組織全班學生就剛才討論進行總結，解答學生討論中存在的問題，并對學生的表現進行評價。

（二）利用現代教育技術，創新學習途徑

隨著信息技術的發展，為教學開創了諸多新的途徑，在具體教學中學校應充分利用網絡信息的優勢，結合自身學科特點，整合學習資源，創新學習途徑，以此促進學生全面發展。例如在皮膚病教學過程中，學校可充分利用網絡資源與技術手段，構建皮膚病學主題網站，以“資源共享，創新學習”為宗旨，網站主要包含三個模塊：①教學模塊，教師可將教學計劃、教學目標、重點難點提示等內容上傳至網站，供學生在線查看和下載閱讀，以此為學生提供熟知教學內容的機會，保證教學的有效性；②課外延伸，教師將與具體皮膚病有關的電子書、圖片資料和影像資料上傳至網站，學生可根據自己的興趣或學習需求進行下載閱讀或觀看，同時教師也可將相關皮膚病的最新研究進展、學術界新的研究方向等內容上傳至網站，為學生提供最新資訊，在潛移默化中培養學生定期了解資訊和主動關注研究動態的習慣；③討論區，分為兩個部分，一個是論壇討論區，學生和教師可發布相關信息或問題，進而大家針對特定的問題進行討論；二是一對一討論區，為學生提供與教師一對一討論的機會，每天安排專業內一位教師在線解答，學生可通過預約與教師進行一對一交流，以此滿足了學生的個性化需求。

（三）變革考核方式，強調學生綜合素質

考核模式對教學成果起到重要影響，科學合理的考核能夠充分把握學生知識掌握情況，并為學生指引學習方向，促進其全面發展。因此在皮膚病學教學中，教師必須結合教學模式的創新，改變傳統考核形式。基于此將本專業考核方式設置為三部分：一是基礎知識考核，以試卷的形式開展，對學生需要掌握的基礎知識進行考察，在試卷編訂中注重圖文結合且詳略得當，該部分占總成績的55%；二是平時表現，教師對學生課前自習情況和課堂討論參與度進行評價，該部分占總成績15%；三是臨床考核，教師利用先進的網絡技術創建機考系統，針對不同的皮膚病設置具體考試內容，以視頻病例的形式向學生呈現材料內容，在觀看材料后，學生根據系統提示進行作答，以此考查學生知識的靈活應用能力，該部分占總成績的30%。

四、結語

綜上所述，在網絡技術和多媒體技術的綜合影響下，皮膚病學教學應創新教學模式，肯定學生的主體地位，配合先進的教學手段與考核方式，以此培養學生的綜合素質。

[1]陳敏,吳開舉．開放型實踐教學模式在皮膚病學教學中的應用探討[J]．中國繼續醫學教育,2015(9):8～9．

[2]翟志芳,楊希川,沈柱等．皮膚病學本科教學中行為導向教學模式初探[J]．皮膚病與性病,2015,(3):128～129．

（作者單位：曲靖醫學高等專科學校）