生活化教學視角下的高職思想政治理論課改革路徑探析

張丹丹

生活化教學視角下的高職思想政治理論課改革路徑探析

張丹丹

現如今，我國的高職思政教育在教學方法、理念、內容等方面還存在著各種問題，因此，要在生活化教學角度下對此進行改革。在此過程中，要對生活化教學的改革理念進行加強，有針對性的進行教學，將思想政治教學的理論與生活實際緊密結合起來，制定符合實際的思想政治課堂中的教育手段，提升教學質量與水平，提高思政教育的課堂學習效率。

生活化教學 思想政治理論課 改革

一、當前高職思想政治理論課教學存在的突出問題及分析

為充分了解目前高職院校思政教育課中出現的問題，以高職院校的學生為調研對象，關于“思想政治理論教學課中存在的問題”的調查問卷結果顯示，認為教學方法存在問題的學生占百分之三十五，認為教學內容有問題的學生占百分之二十一，認為教學手段有問題的學生占百分之十九，認為教學觀念有問題的學生占百分之十五，最后認為教學實踐有問題的學生占百分之十。根據這些統計數據，我們可以總結到目前高職院校思想政治理論課存在以下的問題。

（一）教育理念忽視學生主體作用的發揮

判定思政教育開展的是否成功，主要是看受教育者接受教育的多少以及受教育之后在日常生活中表現出來的行為。教育理念應該做到與時代共同進步，不應與時代脫軌。對學生進行思政教育是也應該因材施教。傳統的教學理念是以老師為中心的，對于學生的接受程度等并不十分重視，忽視了學生主體的多樣性，不能做到因材施教，同時也忽視了學生學習的實際狀況。

（二）教學內容脫離社會生活和大學生活實際

現如今，高職院校的思想政治理論課上，學生逃課現象嚴重，課堂上不遵守課堂紀律的狀況也是頻頻發生。很多學生坦言到，這很大一部分原因就是思政理論課的教學內容太過無聊。還有部分學生認為思政教育理論課所學內容與專業知識并不沾邊。這都是因為理論課的教學內容并不能很好的貼近實際生活，不能與學生的思想產生碰撞與交流，不能很好的理解并掌握學生的思想，并不能為學生解決實際問題。

（三）教學方法偏離學生日常生活的多樣化

目前，高職院校的思政教育理論課的教學方法并不能很好的適應時代的發展，傳統的理論課的教學方法主要是對理論知識的灌輸，然而對于教學中實踐過程卻并不能很好的重視起來。另一方面，目前思政教育理論課的教學體系并不完善，教學方法并不能做到多元化，相對較為單一，教學手段相對較為落后。種種原因導致目前思政教育的的教學方法不能很好的貼合學生的生活，導致思政教育理論課存在著種種問題。

二、生活化視角下的高效思想政治理論課的改革路徑

（一）強化生活化教學的改革觀念

要想改進高職院校的思想政治教育，就要對其教育理念做出改變，主要是對以下幾個教育理念做出調整。（1）教學主體平等觀。在教學過程中，教師和學生是平等的，在教學中，教師應創造健康的教學環境，調動學生思考的積極性，使學生能積極提出問題，強化師生之間的心靈溝通。（2）教學過程協作觀。實際上，老師和學生之間應該是一種良好的長期合作的伙伴關系。因此在生活化教學視角下，老師和學生要共同參與并享受整個教學過程，一起合作創造更良好的教學和學習氛圍。另外，學生自身在對知識進行學習時，也應和同學們一起合作，小組成員一起進步。（3）教學目的發展觀。思政教育的目的是提高學生的綜合素質以及解決實際問題的能力。

（二）將思政教育與大學生的實際生活緊密聯系起來

只注重學習理論而忽略生活中的實際問題，就是人們常說的“死讀書”現象。因此，思政教育必須與現實生活聯系起來。其一，實踐出真知，理論都是從實踐中總結出來的。另一方面，實踐也能檢驗理論知識的正確性。在高職思政教育理論課中采用生活化教學的方式，可以改進學生獨立思考問題的能力，使學生能將所學理論運用帶實際生活中去，解決實際問題。

（三）構建生活化教學理論課的教學方法

為了提高教學的效率與實效性，應在思政教育理論課中構建更加貼合學生的教學方法，從學生的需求考慮，從根本上提高學生的課堂興趣，敢于發表自己的見解，進而提高課堂效率。一是問題導向法。通過問題的設置一步步引導學生通過小組討論等方式找到答案，提高學生的學習興趣與解決問題的能力。二是案列教學。教師可以通過設定場景等方式給學生出題，鼓勵學生通過自己的思考提出解決問題的方案等。三是實踐教學。學生要將講自己所學的理論知識運用到實踐中，在日常生活中解決自身問題。老師可以領導學生根據相關知識開展一系列的社會研究，還可以參加各種活動以提高自身的思想政治修養與能力等。

三、結語

我國現階段的高職思政理論課在教育理論、方法等方面還存在著各種各樣的問題，為解決這些問題，要在生活化視角下，對高職思政教育理論課進行一系列的改革，提出相應的解決方法，提高課堂教學效率，促進大學生解決問題的能力，提高大學生的思想政治修養水平。

[1]吳曉璇．高職院校思想政治理論課教學生活化實踐路徑探析[J]．教育觀察(上旬刊),2014(11)：70～72．

[2]李銳．生活化教學視角下的高校思想政治理論課改革路徑探析[J]．學校黨建與思想教育,2014(07)：57～58,87．

湖南汽車工程職業學院）

本文系2017年高校思想政治教育研究課題（編號：17F18）；湖南省教育科學“十三五”規劃2017年度課題（編號：XJK17CZY056）。

張丹丹（1981-），女，湖北荊州人，碩士，湖南汽車工程職業學院，講師，研究方向：思政教育教學和創新理論、生活化教學理論。