微文化背景下思政課教材改革的幾點建議

崔海燕

微文化背景下思政課教材改革的幾點建議

崔海燕

本文通過對微文化的發展對于思政課教育教學的影響作以分析，闡述微文化背景之下思政課教學及教材改革的必要性，并提出相應的解決策略，希望對于高校的思政教學改革有所啟示。

微文化 思政課 改革 建議

大學生以一個特殊的社會群體的姿態屹立在這個社會上，大學生真是新的一代走向社會的人，所以他們的精神面貌和姿態是十分重要的，他們代表著新一代人的氣質面貌，然而在現代網絡的沖擊之下，使得他們的思想政治文化正在不斷的下降，在如今的微文化背景之下，給大學生的思想政治教育帶來了巨大的挑戰，所以當前解決大學的思政教育是一個十分重要的問題。

一、微文化背景淺析

如今社會是一個“自媒體”迅速發展的一個時代，所以其微文化產物也在不斷的提升，人們借助互聯網技術，使得獲取消息的手段和方式變得更加快捷方便。人們通過微博，微信等平臺獲取各種資訊，這種傳播文化的方式十分迅速，而且也十分便捷，還可以互相分享以及評論等等。但是微文化存在的潛在的弊端就是，它的文化短小精悍，且有的已經失去了原始的文化氣息，有的甚至扭曲了事實，背離了原始，所以在微文化的背景之下，大學生的思想政治教育顯得格外重要！

二、淺析當前我國大學生的思想政治教育情況

從目前的微文化背景之下來看待，當今大學生的思政教育存在一些迫在眉睫急需解決的問題，通過分析當前大學生的思想政治教育，從而找出解決這些問題的對策。

（一）不具正確的人生觀念

在現在微文化潮流背景下的沖擊，使得大學生受網絡中一些不健全信息的影響使得大學生的思想及其人生觀念變得不全面，在人生價值觀方面出現了很多奇怪的標準，使得更多的人已經迷失了那個最標準的人生價值觀理念到底是什么，所以思政課能夠很多的解決這一問題，使大學生的人生觀念重新拾起，引導大學生樹立正確積極向上的人生價值觀。

（二）教學方向不明確

這是從教師的角度來考慮的，當今大學生思政教育存在的問題，也應該從老師身上尋找一些問題去解決。教師不應該以達到教學目的而教學，思政教育不僅是提高學生的思想政治素質，同時也要使學生樹立起正確的人生價值觀，使得學生在現在這個社會做一個全面適應這個社會發展的全能人才，為社會做出自己的貢獻，使自己有價值，在社會奉獻中體現自己的人生價值，這才是思政教育的重要目的之所在。所以一定要激勵學生有這樣的思想準備，有這樣的目標，同時也要有刻苦學習的吃苦精神，繼承中華民族的美好傳統美德。

三、改進微文化下大學生思想政治教育的措施

（一）創新實際教學的方法

在微文化的背景之下，對于思政教育教學要做出一個全新的改革和改編，那就是要創新教學方法，積極采取有效的措施改革之前傳統的教學方法，呈現出一套全新的教學體系，這樣不僅會吸引學生的學習興趣，而且在教學方面也可以大大減少老師的工作量，也能讓學生更加主動有效的去學習，讓學生利用微文化背景之下的一些產物去利于自己的學習，這樣學習起來也不枯燥乏味，反而會使學習變得有趣。長期下來不僅可以提高學生的學習成績，也能提高教師的教學效率。

（二）健全監管機制

可以從加強網絡信息管理等方面來健全網絡文化傳播的一些制度，這樣就可以很好的利用網絡來學習，在微文化背景之下學習思政教育，同樣也要杜絕網絡上一些不良信息，敗壞社會風氣的文化的傳播，防止這些腐竹文化對于學生的影響。只要健全了微文化背景之下的規章制度，加強校園網絡文化的傳播，從而就可以很好的利用微文化這樣的一個背景，來給大學生貫徹十八大精神，從而更好的學習思政教育，提高大學生的思想政治素養。

(三)介入思想政治影響

要讓學生多多關注時政，對于熱點話題和重大事件的關注度要提高，并能從這些具體的事例中，學會分析學習與總結。從具體事例中學會認知思想政治教育，從現實生活中尋找理論的影子，結合理論知識，更好的分析與總結這些事例，重要的是要學會在分析與總結中，學到自己想要的東西，得到自己的收獲，這才是學習的重要目的，同樣，只要這樣的學習肯定就能提高思政教育了，也能提高思政教育教育的效率與目標，同時使得學生對于思想政治教育更加的重視起來，提高了思想覺悟也就解決了學生最重要的問題，那么其他的事情也就迎刃而解了！

四、結語

總之，在微文化背景之下，一定要學會利用微文化的一些優勢條件，避免它的一些缺陷，做到趨利避害！這樣就可以在微文化的背影下很好的發展思政教育，使其作為思政教育的一種方式，或是一種傳播文化信息的平臺，使其微小的文化作用變得更加強大起來，并最大限度的利用它來提高思政教育，這樣就可以在微文化的背景之下，提高思想政治教育，完善思政教育的各種工作要求和達到思政教育的目的！

[1]劉珥婷．工程教育專業認證背景下思政課改革研究[D]．成都：西南交通大學,2016．

[2]李曼玉．文化多元化背景下農業高校思政教學改革之探析[J]．山西農經,2017(02)：103,115．

[3]張玉蘭．高校思政課實踐教學研究[J]．山東理工大學學報(社會科學版),2013(03)：95～100．

山東協和學院）

本文系案例教學法在高校思政課教學中的研究與實踐，項目編號：2016xh52。