高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析

朱 峰

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑分析

朱 峰

目前高職學(xué)生主要是90后，是推進(jìn)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的有生力量。本文認(rèn)為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該從三個(gè)方面入手，應(yīng)該引入實(shí)操環(huán)節(jié)，應(yīng)該開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，應(yīng)該將創(chuàng)新成果納入成績(jī)考核，教會(huì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展而言很有必要。

告知學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 途徑分析

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

高職院校的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是更加偏向于實(shí)踐操作的，這些學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在畢業(yè)之后會(huì)進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中從事專業(yè)化的技能實(shí)操工作。從這個(gè)角度上看高職院校的教育可以發(fā)現(xiàn)，高職院校在進(jìn)行學(xué)生教育教學(xué)的過程當(dāng)中很大程度上是為了保證學(xué)生的動(dòng)手能力的提升的，對(duì)于學(xué)生本身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面往往是不重視的，這種不重視從外在角度就體現(xiàn)在了學(xué)生本身的能力和意識(shí)方面存在短板，在今后走入社會(huì)、進(jìn)入職場(chǎng)之后，在事業(yè)進(jìn)取方面缺乏應(yīng)有的沖勁兒和干勁兒，在進(jìn)行實(shí)踐工作的過程當(dāng)中也往往沒有整體意識(shí)和大局意識(shí)。為了解決當(dāng)前的困局，幫助學(xué)生在更高的層次上獲得個(gè)人能力和意識(shí)的成長(zhǎng)，高職院校一定要針對(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

二、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑

（一）引入實(shí)操教學(xué)環(huán)節(jié)

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。所有脫離實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)都是無源之水、無本之木。高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，幫助他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，就一定要將實(shí)操環(huán)節(jié)引入到高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系當(dāng)中來。這一方面是幫助學(xué)生在畢業(yè)之前就對(duì)自己今后的創(chuàng)業(yè)生活有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能借助類似的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生從思想到行為都有一個(gè)過渡的階段，孩子們借由參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，能今早參與社會(huì)，知悉社會(huì)人的相處和交往的方式方法，這是幫助學(xué)生盡快成長(zhǎng)的好方法。

引入實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)校一定不能過于急功近利，一定要給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)。具體操作中，老師應(yīng)該允許學(xué)生按照自由意志形成若干個(gè)創(chuàng)業(yè)小組，以小組為單位來進(jìn)行各自不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而考慮到學(xué)生們的項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)可能存在的各類風(fēng)險(xiǎn)，老師一定要重視給學(xué)生更多的指導(dǎo)，并且不要求學(xué)生在短期內(nèi)做出實(shí)效，因?yàn)殚_展實(shí)踐教學(xué)的目的并不在于讓學(xué)生掙錢，期間學(xué)生本身獲得的成長(zhǎng)才是最關(guān)鍵的。

（二）開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

為了促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前高職學(xué)校所應(yīng)該秉持的第二個(gè)路徑就是要開始專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)和幫助學(xué)生在更高的維度上進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生積累足夠的知識(shí)和底蘊(yùn)。

學(xué)校在開展相關(guān)課程的時(shí)候，可以采取校企合作的方式，延請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任這門課的講師，通過與成功創(chuàng)業(yè)的人士進(jìn)行面對(duì)面的交流，學(xué)生能夠獲得更多感性層面上的體悟，對(duì)于創(chuàng)業(yè)本身的意義和價(jià)值也將有一個(gè)更加清洗和明確的認(rèn)識(shí)。

在聘請(qǐng)校外講師的過程中，學(xué)校也要有所選擇。依據(jù)高職院校本身人才培養(yǎng)和教育教學(xué)的屬性，在這類院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生在知識(shí)密集型的產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是比較弱的，因此學(xué)校在挑選行業(yè)精英來校上課的時(shí)候，一定要進(jìn)行耐心細(xì)致的甄別，最好不要選擇高精尖行業(yè)的精英來到學(xué)校進(jìn)行宣講，因?yàn)檫@種方法很有可能會(huì)讓學(xué)生失去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心及勇氣，會(huì)讓學(xué)生生出自卑感。

（三）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果納入成績(jī)考核

既然高職院校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入了整個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)范疇之內(nèi)了，學(xué)校就應(yīng)該對(duì)原有的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改良，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果納入學(xué)生總體成績(jī)考核的范疇之內(nèi)，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程當(dāng)中能夠更有動(dòng)力、更有干勁兒。

具體說來，學(xué)校應(yīng)該將傳統(tǒng)意義上單純強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)的做法徹底改變，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間經(jīng)營(yíng)自己的“事業(yè)”，要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)。在建立新的評(píng)價(jià)體系的過程中，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程當(dāng)中所做的工作也進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷和預(yù)估。在制定新的評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，應(yīng)該摒棄“結(jié)果導(dǎo)向”，轉(zhuǎn)而關(guān)注“過程導(dǎo)向”，要更加重視評(píng)價(jià)學(xué)生在執(zhí)行自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過程當(dāng)中所體現(xiàn)出的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、能力、應(yīng)變反映等等進(jìn)行綜合的評(píng)估，尊重學(xué)生本身的意義和價(jià)值，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的努力都能夠得到成績(jī)層面的回報(bào)和老師的認(rèn)可。

三、結(jié)語

高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要老師、學(xué)生和學(xué)校協(xié)同配合，共同努力。過程中，學(xué)校需要給予相關(guān)工作政策和資源上的支持，老師應(yīng)該從具體細(xì)節(jié)和整體執(zhí)行層面做出相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該勇于實(shí)踐，自覺踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，勇于學(xué)習(xí)、樂于嘗試、積極進(jìn)取，唯其如此，高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)才能夠變成現(xiàn)實(shí)，真正助力學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

[1]謝成.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所需要注意的問題[J].解放軍學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):12~13.

[2]崔梅.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的幾個(gè)應(yīng)用途徑[J].哈爾濱大學(xué)恒星學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2010(1):45~46.

[3]梁中.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)教程[M].北京:教學(xué)與研究出版社,2010(7):78~79.

（作者單位：紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院）