高校體育教學改革創新策略探討

王世春

高校體育教學改革創新策略探討

王世春

我國的教育不斷地進行深化改革，體育教育同樣也要進行改革，據統計，我國大部分的學生身體素質都不夠，所以體育教育改革是必要的。在改革中將高校體育教育中的對體育的定義、性質、體育課程的目標、體育教育的設置以及體育教育的結構進行調整。同樣在體育教育課堂的內容上也進行了改變。這些改變，要求著各高校對體育教育的教學方法及教學內容進行調整和改革。根據本學校的教學特色，對體育教育進行改革，形成有特色的符合現代要求的高校體育課程。

高校體育 體育教育 改革創新

高校教育中，體育課程所占的比重是比較低的，但是體育教育在學生的體質培養上卻是能夠起到非常大的作用。在現代社會中，企業所需要的是全面素質發展的人才，其中不僅是專業素質和社交素質，還包括身體素質過硬。所以各高校要將體育教育進行深化改革，提高高校學生的身體素質，在如何提高高校學生身體素質的問題上深入研究。雖然在體育教育的改革上已經取得了一定的進步，但是大部分學校都是效仿成功學校的教育模式，沒有根據本學校的教學特色形成具有特色的教學方式。

一、高校體育教育的現狀

（一）體育課程過于單一

很多學校都存在這一問題，體育課程單一、體育內容不能跟上發展的節奏。很多高校的體育教育都十分相似，譬如說體育課程的結構相似、體育教學的內容相似、體育教學的形式相似。高校學生缺乏對健康知識、健身方式以及心理健康這方面的理論知識，同樣也缺少實踐課程。高校學生在上體育課時，因為受到教師資源短缺、體育器材不足、活動場地較小等因素的影響，導致體育教育實施困難。只有少數的高校能夠滿足這些要求，大多數高校只能滿足于少數的體育項目課程，在大一進行體育素質教育課，大二進行體育選項課。

（二）缺乏體育理論課

很多高校并不是很重視體育理論課程，認為體育理論課并不重要，所以很多高校的體育理論都是最為薄弱的科目。各個高校在安排體育理論課時都是比較隨意的，而且體育理論課的內容不系統，不深刻。使用的體育理論教材的內容中常識性問題、一般定義、概念原則的內容較多，占整個內容的比重較大，而高校學生很正需要學會的理論知識占整個教材的比重太少，比如說知道高校學生健身的實踐體育基礎理論，在教材中的內容少之又少。

（三）高校體育考核制度存在很多缺陷

在現在實施的高校體育考核制度中還是存在許多的不足，現有的高校體育考核制度中依舊強調對高校學生體育課程結果量化的評分標準，這樣表面上看是十分公平的，但在一定程度上否定了一些學生在體育學習上的努力，也限制了體育教師對教育的方式方法，在有缺陷的體育測試考核系統下，對學生以相同的標準去衡量是否符合標準，這對身體情況各異的高校學生并不是一種公平的做法。

二、對高校體育教育改革要點

（一）擴充體育教育項目

豐富高校體育教育的教學模式以及體育項目，各高校應根據本校的教育特點，實際情況，完成對高校體育教育事業的改革，不斷地完善自身的體育教育模式，改變傳統而又單一的體育教育模式。教師首先要打破傳統的教育觀念，要依據高校學生各自的特點去設置有關的體育教學課程。在不破壞學校設置的體育基本課程的前提下，可以適當地增加一些學生們喜歡的體育項目，譬如說添加瑜伽課程、健美操課程、輪滑課程、武術課程、乒乓球課程等等有關體育項目的課程。再添加實踐體育課程的同時也要添加相關體育項目理論知識的課程。譬如說開展足球課程的同時要開展足球相關的理論性知識、運動技巧、運動誤區以及在足球運動中受傷后要進行怎樣的急救處理。

（二）對高校學生進行有針對性的體育教育

高校體育教師在進行體育課程時要進行有針對性的講解，根據不同的教育項目進行不同的講解方式。高校體育教師在講解中要充分的講解教學內容的實用性、生活性以及現代性。體育教師要充分的尊重學生因身體差異所表現出對體育技能不同層次的水平，有針對性地對學生進行教育講解，以提高教學效率，提高高校學生的身體素質。在實際的體育教育中，不僅要對學生進行針對性教學，也要針對具體的運動項目的運動特點進行針對教學。

（三）合理安排高校體育教學內容

各高校在安排體育教育課程時要合理分配。高校體育課所呈現的內容是實現體育教育的重要條件，也是高校體育教師為學生開展課程活動的重要依據，高校體育教育安排是否合理直接影響到高校學生身體素質的培養。教師在體育教學內容上的選擇必須以適合學生為基本原則，在教師資源上也要進行和衡量，體育教師必須對體育項目十分熟練，知識面要廣，能夠充分了解學生的身體素質和心理素質，滿足學生個性化發展這項要求。讓高校學生能夠充分地發揮自己的潛質，提高自身的身體素質，培養運動方面的興趣愛好。

三、結語

在新課標教育改革下，對體育教育的改革要不斷地對體育教育教學方法進行創新和完善。改善現有的體育教育現狀，調動學生對體育課堂的積極性，用合理的教育方式引導學生積極的學習，不僅對體育實踐課感興趣，還要對體育理論課感興趣。創建特色體育課堂，從而提高高校學生的身體素質，為我國的人才教育奠定基礎。

[1]張丹.體育課程改革背景下高校體育教學方法創新策略研究[J].運動,2016(5):66~67.

[2]安妮.基于建構主義理論視角談高校體育教學改革中的觀念、主體與策略[J].廣州體育學院學報,2015,(6):104~106,121.

（作者單位：貴州財經大學）

王世春（1983-），男，漢族，四川南充人，碩士，研究方向：體育教育、民族體育。