大學生思想政治教育存在的問題及對策

石韶霞

大學生思想政治教育存在的問題及對策

石韶霞

大學生思想政治教育是大學生精神文明建設重要組成部分，目前來看，大學生思想政治工作存在著相對疲軟的狀況。本文圍繞高校大學生思想政治教育這一主題，分析在教育中存在的問題，以及相關的解決對策。

思想政治教育 存在問題 解決對策

大學生思想政治教育對國家發展及大學生全面發展至關重要。隨著改革開放和社會主義現代化建設不斷發展，各種西化思想、網絡傳播等對當代大學生思想政治產生很大沖擊，所以充分認識大學生思想政治教育尤顯重要。不可忽視，大學生思想政治教育中還存在諸多問題，本文就其存在的問題，及解決對策做如下簡單闡釋。

一、大學生思想政治教育中存在的問題

（一）教育者主導作用的缺失

在思想政治教育中，教育者是教育的主體，如果教育者失去教育的主導作用，大學生思想政治教育效果將會大打折扣。

毛澤東說“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。江澤民指出“講政治，對于一個馬克思主義政黨來說，不是什么新問題。從我們的老祖宗馬克思、恩格斯、列寧，到毛澤東和鄧小平同志，可以說是一以貫之。這也是我們黨的優良傳統。”部分思想政治教育者在工作中缺乏熱情、滿意度低，對大學生思想政治教育重視不夠、要求模糊，導致在具體的實施過程中，重形式，流于表面，不能落實到實處。長此以往，教育者的主導作用日漸薄弱，甚至枯萎，最終導致大學生思想政治教育走入困境。

同時，“教育者的素質越高，就越能準確把握和代表社會要求，承擔起灌輸思想政治教育內容的神圣職責，成為思想政治教育過程中的成功組織者，并取得教育實效。”教育者自身知識能力素質如果不夠充足，其主導作用的發揮勢必受到影響，因此為保證思想政治教育的順利實施則無法得到應有的保障。

（二）受教育者主體地位不能充分發揮

受教育者是思想政治教育的客體，這種客體是活生生有血有肉的人，他們具有主觀能動性，并且在教育的過程中，與教育者進行的是面對面平等交流。但在目前思想政治教育中，受教育者主體作用并沒有得到充分的發揮。

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的發展，人民生活的日益豐富，生活方式的多彩化，政治生活略顯遙遠。大學生在日常專業課學習外，對政治的關注度微乎其微。他們認為思想政治教育無用，考試過關即好，這種對思想政治教育所持的冷漠態度，在大學生中確實存在普遍現象。

同時，當代大學生并沒有親身經歷先輩們為爭取獨立所付出的努力，并沒有意識到政治的好壞與自身利益息息相關。因此在學習的過程中，無法激起他們學習政治的興趣，主體作用無法得到充分的發揮。

（三）思想政治教育介體無法充分利用

目前高校在思想政治教育過程中，能否使用正確的方法，選擇恰當的內容，能否很好的把握思想政治教育介體，是影響其教育效果的重要因素。目前而言，思想政治教育介體的應用過程中存在不少問題。

大學生思想政治教育媒體應是多樣化，利用不同的媒體來傳輸教育理念，但在實際工作中卻偏重課堂說教，忽略對校園文化這一媒體的利用。隨著高校的發展，校園文化的多元性、多變性，它所形成的巨大影響力，思想教育者并沒有清醒地認識到，并沒有把將思想政治教育融入校園文化建設中，沒有把文化滲透到校園的每個角落。如果任其自由發展，最終的結果有可能使得校園文化走向思想政治教育的對立面。思想政治教育與校園文化媒體脫節，難于影響大學生的頭腦，也就失去了思想政治教育本有的教育意義。

再者，高校整個思想政治教育內容都偏重強調經濟價值，輕視適應社會的內容，造成思想政治教育的片面性。而且教育方法上，采用傳統教師講、學生聽的灌輸式模式。教育者照本學科，沒有進行理論與實際相結合，對于學生的世界觀、人生觀的影響與形成很難起到應有的作用。

（四）外部環境的影響

“近朱者赤，近墨者黑”，外部環境對當代大學生思想政治教育的影響不容忽視。

教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能造就全面發展的人。”家庭環境對孩子的影響大于其他環境的影響，長期以來家長過度重智育、輕德育的觀念直接弱化了孩子對思想政治教育的接受和吸收。而且從目前高校教育狀況來看，高校思想政治教育與家庭教育的分離，也嚴重減弱了高校思想政治教育應有的效果。

社會環境的好壞對大學生健康成長起到重要作用。良好的社會環境利于大學生健康人格的形成，促進人際關系的和諧發展；惡劣的社會環境使得大學生目標茫然、缺乏自信，無法取得人與人之間的信任感。這樣的環境導致思想政治教育內容與社會實際反差較大，削弱思想政治教育在大學生心中的神圣地位。

二、加強大學生思想政治教育的對策

針對大學生思想政治教育中存在的問題，本文從以下幾個方面提出對策，以期消除教育過程中存在的缺陷，取得良好的教育效果。

（一）發揮教育者主導作用

教育者在思想政治教育過程中起著舉足輕重的地位，所以發揮教育者的主導作用，至關重要。

大學生思想政治教育者要具有熱忱的工作態度。教育者應在教學過程中充分發揮自己的工作熱情，真誠地對待每一個受教育對象，與受教育者進行積極溝通，了解他們的內心世界，探索與其相適應的教學方法、教學方式與技巧。

同時，本著對學生負責的態度，思想政治教育者需進一步提高自身的理論素養和教育能力。一方面，思想政治教育是一門綜合性很強的學科，它要求教育者具備較強的理論基礎和廣博的文化知識。一方面，思想政治教育本身的目的在于育人，毛澤東“我們的任務是過河去，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法的問題，任務也是瞎說一頓。”因此需要教育者在教育的過程里注意講究方法方式。

（二）增強受教育者主體作用

健康的心理素質可使大學生建立和諧的人際關系、健全良好的人格品質。引導大學生形成健康的心理素質，促進大學生對崇高理想的追求，端正學習態度，培養政治熱情，制定相關的思想政治教育課程計劃，完善課程建設，使大學生對黨和國家的路線、方針、政策等基本問題有一定的了解，關注和培養受教育者對思想政治教育的歷史認同感，這些都是增強大學生主體性的前提條件。大學生思想政治教育中，培養受教育者接受教育的主動性，創建教育者與被教育者之間的平等關系、平等對話，才能充分發揮雙方的主體地位，促進思想政治教育的進行與開展。

（三）充分利用教育介體

高校傳媒這一校園文化的教育介體應用，是一種現代化新手段，它可以將思想政治教育內容覆蓋整個校園，傳遞各種信息，潛移默化的影響大學生思想教育，提高大學生參與思想政治教育的積極性。

同時思想政治教育內容要跟上時代的發展需求，與時俱進。當今社會正處于轉型期，利益關系錯綜復雜，受教育者的思想深受這些變化的影響，因此要求思想政治教育應在原有內容的基礎上，及時反映相應的社會變化，滿足受教育者的需要，增強針對性、時效性，才能為受教育者提高正確指導，調動他們的積極性。

在教育方法上，也應改變傳統“滿堂灌”的教育模式，豐富原有的教育方法，如灌輸與啟發相結合、理論與實際相結合等教育方法，調動受教育者的主動性，激發他們的學習興趣。

（四）改善教育環境

高校在思想政治教育方面，應重視家庭教育，針對性地向家長傳遞正確的價值觀、人生觀，使家長成為學校教育的同盟軍，通過家庭教育來影響孩子世界觀的正確形成。

構建和諧的社會環境，對大學生思想政治教育水平提高有著重要的積極作用。通過正確引導社會96+居民的自我管理、自我修養的提高，以主人翁的姿態努力營造良好的社會氛圍，為大學生提供正面的價值取向。

[1]毛澤東.毛澤東文集:第7卷[M].北京:人民出版社,1995(226).

[2]江澤民.十四大以來重要文獻選編(中)[M].北京:人民出版社,1997:1743.

[3]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2001:245.

（作者單位：遵義師范學院）

石韶霞（1984-），女，河北邯鄲人，遵義師范學院輔導員，研究方向：大學生思想政治研究。