中職學校班主任管理工作情感藝術研究

許思穎

中職學校班主任管理工作情感藝術研究

許思穎

班級是學生活動的主要場所，也是教育中的重要組成部分，班主任在管理中采取什么樣的方法，對于學生的知識傳播、能力提升和情感培養意義重大。本文從中職生的特點出發，對中職學校班主任管理工作情感藝術進行研究。

中職學校 班主任 班級管理 情感藝術

一、前言

班級管理是一項系統性工程，在管理中我們不僅要依據一定的科學方法，更要融入一定的情感藝術。中職教育是我國素質教育的重要組成部分，中職學生的世界觀、人生觀以及價值觀剛開始形成，學生性格多種多樣，因此，采取一定的藝術手段和方法管理可以使管理事半功倍。

二、中職學校班主任在管理工作中面臨的問題

我國中職學校學生的整體素質相較于普通中學的學生要低，而這必然會為班主任的教學管理帶來一定的阻力。學生的整體素質差主要體現在以下幾點：（1）學習成績差，中職生的知識基礎較為薄弱，在過去的學習中長期落后，導致其養成了懶惰、拖延的學習習慣，而這種習慣延續到了中職教育階段來，成績差導致學生對課上內容吸收效果不佳，從而影響了其進一步學習的熱情，更有甚者抱著“破罐子破摔”的心理，在課堂上散漫、多動，嚴重破壞了課堂教學氛圍；（2）行為習慣差，許多中職生在入學前就是班級里的“困難戶”，他們性格乖戾，行為乖張，有強烈的叛逆心理，在學校不僅不能將心思用到學習上，甚至還出現了遲到早退、沉迷網絡、酗酒打架等不良行為；三、綜合素質較差，中職生是應試教育機制下被篩選出來的“砂礫”，中考的失利既挫傷了他們學習的自信，也讓他們認識到了分數的重要性，因此，在學習中，這些學生產生了“唯分是圖”的偏見，對于其他方面的素質教育不聞不問，在學習中過分注重分數，并出現了心理素質脆弱等問題。中職生出現的這些問題的原因既有家庭教育的缺失，也有學校教育的缺陷，因此，班主任在教學管理中，應該善于從原因入手，為中職生制定人性化的管理方案。

三、中職學校班主任管理工作情感藝術

（一）尊重學生，幫助中職生樹立學習的信心

缺乏自信是中職生普遍的心理特點，在長期的應試教育中，這些學生得不到教師的關注，家長的鼓勵，會對自己的價值產生嚴重的認知偏差。進入到青春期后，這種認知偏差會在情緒波動中不斷被放大，進而產生嚴重的自卑心理，因此，中職班主任在落實情感管理過程中，首先要尊重學生，幫助學生樹立學習的自信，如在新生入學后，班主任要向學生詳細介紹中職教育的特點，并利用學校的優秀校友來糾正學生對職業教育的偏見，認識到“行行出狀元”的基本道理，從而中心定位自己的價值，并端正學習態度。

（二）關愛學生，為學生提供及時有效的指導

關心和愛護學生是中職班主任情感管理藝術的主要內容，在教學管理中，班主任首先要深入了解學生，急學生所急，想學生所想，探究學生產生不良思想行為的根本原因，并通過談心、交流，與家長溝通的方式，讓學生感受到師長的關心；其次，要平等對待各層次的學生，學生的差異是客觀存在的，班主任在情感管理中，應該一視同仁，讓每一個學生在班集體中都能夠獲得支持與幫助；最后，注重對學生的管理方法，如在面對沉迷網絡的學生，班主任不應該一味的說教與懲罰，而是應該引導學生正確使用網絡，讓學生在網絡中獲得更多的發展空間。

（三）創造氛圍，營造和諧的班級管理環境

班級氛圍是學生學習和成長的主要環境，其對學生存在著潛移默化的影響。良好的班級氛圍能夠帶動差生反思、審視自己的行為，并逐漸形成“近朱者赤”的效果；反之，則好學生也會在不良班風的影響下陷入“近墨者黑”的泥潭。基于此，中職班主任在落實情感管理藝術的過程中，應該打造良好班級環境：首先，班主任要積極與學生溝通，與學生成為朋友，讓中職生信任班主任，并產生配合班級管理的自覺性；其次，要制定人性化的班級管理規范，讓學生體會到來自班主任和學生的關懷；最后，制定班徽、口號，讓學生逐漸形成集體意識，并為了集體的榮譽自覺規則約束自身行為。

（四）加強自治，提高班集體的向心力和凝聚力

班級自治是體現學生教學主體地位的關鍵，在傳統的班級管理中，班主任常常是面面俱到，對班級管理事無巨細，這樣不僅增加了管理的負擔，也讓學生陷入了被動管理的境地，因此，中職班主任在體現情感管理的過程中，應該認識到學生的價值，信任學生、依靠學生，讓學生選出令自己滿意的班委會。此外教師在班級自治的過程中，應該重視間接管理的作用，即通過與班干部的溝通，與學生之間架起溝通橋梁，并充分發揮學生的主觀能動性，提高管理效果。

四、結語

總之，班主任管理工作不只是一門科學，更是一門藝術。作為中職學校的班主任，我們要認識到管理對象的特殊性，并積極利用情感藝術，在與學生交流的過程中，投入自己的情感。同時以學生為根本，信任學生、培養學生、依靠學生，用誠心、愛心、耐心、責任心，實現班級管理的管理目標。

[1]勞創波．情感管理藝術在中職學校班主任工作中的應用[J]．科技經濟市場,2014(11)：184．

[2]周鋒祖．班主任工作中的情感效應與中職學校學生管理[J]．科學咨詢(科技…管理),2016(01)：37～38．

[3]孫丹．中職學校班主任管理中情感藝術的應用分析[J]．中國校外教育,2016(11)：49．

（作者單位：福建省泉州藝術學校）