如何在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課中開展興趣教學(xué)

朱妍妍

如何在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課中開展興趣教學(xué)

朱妍妍

高職學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)，需要積極借助興趣教學(xué)提升效果。具體教學(xué)中，要致力于增強師生互動，培養(yǎng)師生良好情感，同時善于借助激勵法，培育學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，信息技術(shù)亦可通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助力興趣教學(xué)的開展。

高職學(xué)前專業(yè) 舞蹈課 興趣教學(xué)

近些年來，有關(guān)在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課中開展興趣教學(xué)的研究較多，豐富的研究成果為相關(guān)教育教學(xué)實踐提供了指導(dǎo)。但細(xì)究多數(shù)研究，仍舊存在可操作性不強等問題，并且，這些現(xiàn)存問題在一定程度上影響了研究成效的顯現(xiàn)。

一、善用激勵，厚植熱情

傳統(tǒng)舞蹈課，較為注重知識的講解和實時的評價，但總體而言多以點評性話語體系居多，缺乏激勵措施，加之高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的特殊認(rèn)知規(guī)律和年齡局限性，其對事物的認(rèn)知存在一定偏差，效果出現(xiàn)了折扣。因此，在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課中開展興趣教學(xué)，必須善于借助激勵法，著眼于多維度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)效果，成為一種重要選擇。激勵法不僅僅可以借助良性成效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，還可以通過厚植學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用和目的。

具體而言，激發(fā)法的運用，必須讓學(xué)生明晰舞蹈學(xué)習(xí)的目的、價值，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。可從三方面著手開展：一是讓學(xué)生了解高職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，將這一目標(biāo)與現(xiàn)實社會需求結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得自己肩上擔(dān)負(fù)著作為學(xué)前教育后備師資力量的重要使命。二是要讓學(xué)生明白舞蹈課的主要意義，即：學(xué)會跳舞、學(xué)會舞蹈教學(xué)，用自身舞姿和教學(xué)傳達(dá)美。三是幫助學(xué)生設(shè)定發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情景和未來的發(fā)展展望中培養(yǎng)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、增強互動，培養(yǎng)情感

舞蹈教學(xué)不同與一般理論課目的教學(xué)，其具備較強的藝術(shù)性和特殊性，尤其是對身體協(xié)調(diào)能力的高標(biāo)準(zhǔn)，使得舞蹈教學(xué)在很多時候“不近人情”。這就需要師生之間增強互動。良好的師生互動，不僅可以有效活躍課堂氛圍，提升舞蹈教學(xué)效果，還可以通過師生之間的雙向信息溝通，增進(jìn)彼此之間的了解，進(jìn)而更有利于促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。具體來講，良好師生關(guān)系的營造，需要從課堂和課外兩個層面開展：課上師生積極溝通，共同圍繞興趣教學(xué)開展教和學(xué)；課下師生和諧親密，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)。

同時，師生之間必須培養(yǎng)情感，在情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化師生關(guān)系。心理學(xué)上諸多研究證明：人的情感與認(rèn)知息息相關(guān)，呈現(xiàn)出正相關(guān)傾向。教師從情感入手，培養(yǎng)學(xué)生之間、師生之間的深厚情感，必定會在較高程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增進(jìn)其認(rèn)知活動的順利開展、效果提升。在具體教學(xué)過程中，師生要形成合作共同體，教師做到尊重和關(guān)愛學(xué)生，依據(jù)學(xué)生不同舞蹈水平基礎(chǔ)，提出不同要求，并及時給予鼓勵，學(xué)生也要主動與教師交流，密切配合，在深厚感情中厚植學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)新形式，增進(jìn)興趣

根據(jù)目前閱讀的文獻(xiàn)，研究發(fā)現(xiàn)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，八成以上是初次接觸舞蹈，并不具備舞蹈基礎(chǔ)，對舞蹈學(xué)習(xí)也缺乏自信心和認(rèn)同感，并且，現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式，較為呆板，也讓學(xué)生產(chǎn)生了舞蹈學(xué)習(xí)的“畏難”情緒。這種情況下，多數(shù)學(xué)生在較多時候表現(xiàn)出較為低下的學(xué)習(xí)興趣，這也是本研究所要解決的問題。在具體教學(xué)中，必須進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)涵，延伸教學(xué)手段，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更好地在高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課中開展興趣教學(xué)。

具體可從兩方面開展。一方面，可采用舞蹈欣賞，來培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈美的感知能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這一舉措中，教師可進(jìn)行自身示范，為學(xué)生親身展示舞蹈美，也可采取作品播放，讓學(xué)生在觀看中感受舞蹈美。另一方面，要注重舞蹈基本功和舞蹈表演的結(jié)合，讓學(xué)生在充分了解兩者的基礎(chǔ)上，提升對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。基本功的聯(lián)系，必須著眼于基本舞蹈動作、形態(tài)等，從基礎(chǔ)上進(jìn)行夯實；舞蹈表演，要堅持理論和實踐相結(jié)合，共同培養(yǎng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、借力技術(shù)，調(diào)動學(xué)習(xí)

當(dāng)前階段，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)，多采用示范與練習(xí)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，這種教學(xué)方式具有一定成效，但相對枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，缺乏內(nèi)外學(xué)習(xí)驅(qū)動力。因此，針對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈教學(xué)，必須借助現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段，革新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)策略，用學(xué)生新聞樂見、內(nèi)容形式活潑生動的教學(xué)，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教學(xué)。

具體教學(xué)過程中，要進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備，如多媒體設(shè)備。這一環(huán)節(jié)是能否順利激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的差異，如不同舞蹈的教學(xué)，可充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源，從其中深度挖掘和剪輯優(yōu)秀資源，并利用好多媒體等信息技術(shù)手段，如動態(tài)講解、適時暫停等，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。同時，教師也可以把帶有濃郁地方特色的舞蹈種類融入到教學(xué)中，增進(jìn)學(xué)生的理解程度，獲取良好效果。

概言之，作為高職學(xué)前專業(yè)舞蹈課興趣教學(xué)的主要承載體和環(huán)境的營造方，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，為這一教學(xué)方法的開展提供良好的研究平臺和實踐平臺，在實踐中研究，在研究中應(yīng)用，形成高效運轉(zhuǎn)機制，進(jìn)而獲得良性效果。

[1]楊文姬．高職舞蹈教學(xué)師生互動的實現(xiàn)與思考[J]．文藝生活…文藝?yán)碚?2016(7)．

[2]朱金芳．高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課興趣教學(xué)初探[J]．中國成人教育,2011(3)．

（作者單位：阜新高等專科學(xué)校）