高職《室內設計制圖》項目化教學探索

劉 英 易揚揚

高職《室內設計制圖》項目化教學探索

劉 英 易揚揚

本文從分析現代裝飾公司的職業需求、目前課程課程教學中存在的問題及學生現狀出發，初步探索項目化教學改革的方法的研究，以提高課程的適應時代發展，使學生能掌握室內設計所要求的制圖綜合技能。

高職學生特點 C A D 課程改革

一、《室內設計制圖》課程教學現狀分析

（一）裝飾公司的職業需求

當今企業需要的是能快速適應工作崗位的畢業生，部分美術院校畢業的室內設計專業教師無企業經驗，偏重于效果表現和形式探索教學，這和企業要求的職業能力方向是有偏差的。在高職院校《室內設計制圖》教學中，教師對課程教學的要求偏低，只講解《室內設計制圖》的基礎知識，學生通過學習，只能會簡單實用，制圖速度慢，不能達到熟練掌握的程度。由于沒有結合實際的設計項目來講，學生接受效果差，而企業需求的是能快速畫出設計全套施工圖紙的畢業生。沒有講解《室內設計制圖》的各種規范，因為學生就業時，去的單位不一樣，各個單位圖使用的規范也不一樣，有的單位執行的是建筑《室內設計制圖》規范，有的單位執行的是室內《室內設計制圖》規范，還有的單位執行的是特制的家居 CАD制圖規范比如鴻揚家裝、東易日盛等家裝公司都有自己的制圖規范，學生就業時完全不了解這些規范，導致根本不能通過繪制合格的全套施工圖紙。

（二）課程特色

因為職業院校學生在校時間短，一般只有兩年半的在校時間，所以室內設計專業學生不能像本科院校單獨開設施工圖識圖與制圖、人體工程學、材料與預算等專業基礎課程，而通過實際綜合項目來講述這些內容可以起到很好的效果。本課程主要培養學生室內設計方法、室內施工圖識圖與制圖能力、CАD軟件操作能力、材料與預算設計、施工工藝等綜合能力的課程。對師資要求高，需要具有豐富的室內設計企業工作經驗，了解室內裝修全套流程及規范，并且對室內材料學、室內風水學、室內施工工藝、室內光色設計、及和客戶談單技巧等都有所了解并能綜合運用于實際項目中資深教師。同時，需要具備較豐富的教學經驗和課堂組織能力、及熟練的實際項目操作能力。

（三）藝術設計專業學生分析

從多年的教學經驗看，主要問題存在于：（1）藝術生的邏輯思維能力弱，由二維到三維的思維和表達能力差，藝術生操做計算機不熟練從手繪到電腦表達要有適應過程（2）本課程涵蓋知識內容多要弄清楚各個知識點的邏輯關系，理清它們之間的聯系，把復雜模糊的東西簡單化、清晰化，然后再把它用CАD表現出來是有困難的。（3）繪制施工詳圖困難，由于沒有材料認識和施工經驗，學生繪制詳圖時頭腦空泛。

二、《室內設計制圖》教學改革思路的研究

（一）課程內容整合

如果仍是按照傳統的教學模式，無視目前的需求已是不可避免，打破舊有的教與學的組合形式和封閉單一的教學局面迫切需要。根據高等職業院校室內設計專業自身的教學特點，整合教學內容，優化組織教學過程。不再按照所謂的教學規律去閉門教學，多課程內容融合于一個大項目中，讓學生從開始學習時接觸的就是一個學科有機融合體，講授CАD制圖內容時，將成圖原理、室內設計制圖規范、室內設計原理、材料與工藝及談單技巧融入到各個章節進行詳細綜合講授。

（二）改變教學思路，創新教學方法

《室內設計制圖》是實踐性非常強的一個教學環節，在教學方法上要注重發揮學生的主觀能動性和創造性。如可先進行課堂學習理論，在對繪制圖紙內容得到充分理解后 ，學生有想用CАD表現施工圖的愿望。再在教學過程中充分利用現實案例的成果可見，又有教師的實地演示，這樣每堂課都充分利用案例的分析解剖，通過例子的制作來掌握命令的使用，提高學生的綜合設計能力。讓學生每一堂課有收獲，自信心增強，對案例的選擇要針對性，要符合專業特點，反映實際問題，

（三）教學設計方案實施

使用本地區的一套戶型進行家裝方案設計，可帶學生進行現場量房有感性認識后，再進行全套設計。

整個課程總體分為4個大項目：（1）建筑識圖及cad基本工具，（2）平面圖繪制，（3）立面圖設計繪制，（4）預算及工藝。

三、立足學生現狀，合理化考核方式

立足現有一般考核方式，進行完善調整。在考核內容上要明確考核項目。即要打破單一的理論考試或是上機操作驗證考試，應根據課程教學內容特點采取靈活多樣的考試方法，根據課程內容每次課考核的方式不同，每次課都是占期末成績比例，并加入素質考核如出勤和衛生表現。期末總成績比例現分如下：平時作業70%（取每次課平均成績）、出勤10%、課程綜合測試15%、教室6S管理5%。

四、結語

綜上所述，高職院校室內設計專業在《室內設計制圖》課程教學中，要通過教學發現問題，解決問題。通過實踐教學對課程改革，使教學內容更加符合學生就業需要，全面推進高職院校教育創新和實施綜合素質教育培養高質量的專業人才的宗旨，對提升高職院校畢業生的綜合實力和競爭。能夠使學生認識到計算機輔助繪圖和手工繪圖只是兩種不同的繪圖手段而已，不再對計算機輔助CАD繪圖抱有神奇而深奧，養成綜合在課堂中講解，做到由易到難，首先考慮的是市場需求，使每一堂課都有針對性，使學生在上課時就知道專業的具體業務和職責，在就業以后能以最快的速度滿懷信心地投入到工作當中。在專業教學當中要以“加強基礎、拓寬專業、注重實踐、增強能力、因材施教、提高素質”為指導思想，加強學生的基本素質和自學能力、實踐能力的培養，強化課程練習，達到市場對高層次專業人才的要求。

湖南汽車工程職業學院信息工程系）