高職院校傳承保護非遺項目的路徑探析

劉光平

高職院校傳承保護非遺項目的路徑探析

劉光平

高職院校是高等教育的重要組成部分，通過高職院校傳承保護非遺項目，可以極大的提升非遺項目影響力，發揮高職院校實踐教學能力較強的優勢，可以為非遺項目培養大量實踐人才，從而全面提升非遺項目影響力。本文主要探討高職院校傳承保護非遺項目重要性，以及高職院校在傳承非遺項目時應當遵循的原則，在此基礎上總結高職院校傳承非遺項目的有效路徑。

高職院校 傳承保護 非遺項目 重要性

一、高職院校傳承保護非遺項目重要性

（一）傳承非遺項目是高職院校的使命

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，高職院校的主要任務是培養有專業技術的應用型人才，通過傳承和普及以非遺項目為代表的傳統文化，不僅可以提高高職學生的職業技術水平，而合可以全面提高高職學生的綜合素質。目前高職院校學生在我國高等教育體系中占有較大比例，抓住高職院校開展非遺項目傳承工作這一途徑，意味著掌握了高校傳承非遺項目的主體部分，對我國非遺事業拓展有重大意義。目前，高職院校教學的實踐性較強，理論與文化素養教學水平相對較差，通過開展非遺項目教學工作，可以全面提升高職學生的文化藝術素養，可以補足高職素養教學中文化素養教育欠缺部分，是高職院校完善教學體系的重要手段。在高職院校開展非遺教學，可以通過非遺項目實現傳統文化與現代教育技術相結合，對解決高職學生創新發展能力不足，高職學生專業拓展方向較窄的問題有重要的意義和價值。

（二）開展非遺教學可以更好服務地方

高職院校開展非遺教學活動，可以更好的服務地方經濟發展建設的需求，可以在地方文化與文化產業建設中貢獻重要力量，對于促進地方經濟發展有著重要的意義。目前地方性高職院校主要是為了地區經濟發展建設服務的，立足于地方特有的非物質文化遺產資源，可以拓展非遺教育的方向與途徑，可以把地方古老的文化基因發揚并且傳承出去。首先，通過高職院校傳播有地方特色的文化項目，可以彰顯地方人民群眾的智慧的和才能，對于弘揚本土文化有重要的意義和價值。其次，通過地方性高職院校來傳播非遺文化，且助于發揮高職院校實踐教學能力較強，可以就地取材進行教學的獨特優勢，對于快速普及傳承非遺技藝有重要的價值。第三，在地方高職院校開展非遺項目，還有利于借助學生本身就有的相關文化基因，有利于學生更好的理解和傳播地域非遺文化樣式，減少非遺傳承的阻力，促進非遺項目在更廣闊的范圍內傳播。

（三）傳承非遺項目形成高職辦學特色

通過傳承非物質文化遺產項目，可以形成高職的辦學特色，有助于提升高職院校的辦學競爭力，特別是在當前高職辦學放開，高職院校專業設置趨同的現實情況下，只有實現差異化辦學生，不斷創新高職辦學特色，才能吸引社會的廣泛關注，才能不斷的提升辦學的質量和水平，從而形成獨特的辦學風格。非遺是民族文化的載體，非遺項目本身具有不可替代性和獨創性，傳承非遺文化的獨特風格，有助于全面提高學生的審美和藝術鑒賞能力，有助于培養學生良好的文化修養，對于推動學生綜合素質的提升有重要的意義。在高職院校開展非遺項目的傳承保護工作，還有助于培養一批有傳統技藝教學經驗的教師，對于促進高職院校教師的教育能力發展，促進高職實踐教學活動的蓬勃開展有重要的意義，通過非遺項目可以全面提高高職院校教師的教學技能水平。開展廣泛的非遺項目傳承活動，可以全面提高高職院校的社會影響力。

二、高職院校傳承保護非遺的基本原則

（一）尊重非遺項目傳承人的建議

非遺項目的傳承人非遺項目傳承的專家，非遺傳承人不僅掌握著非遺項目的精髓，而且還是非遺項目的法定繼承人。高職院校開展非遺項目的傳承保護教學工作，應當征得非遺項目傳承人的支持，注重充分的聽取非遺項目傳承人的意見。在非遺項目傳承教學過程中，應當與非遺傳承人做好溝通工作，爭得非遺項目傳承人配合，從而明確非遺項目傳承的內容與與范圍。

（二）充分激發高職學生學習興趣

高職院校做好非遺項目的傳承教學工作，還必須激發高職院校學生的興趣，促進高職院校學生主動走進非遺項目傳承活動。因此必須根據學生的興趣需求，有計劃的開展非遺傳承教育活動，注重采用現代化的“互聯網+”模式進行多種渠道的非遺項目宣傳展示活動，吸引高職院校學生參與非遺項目的興趣。

（三）借助非遺項目構建文化氛圍

把非遺項目注入校園文化氛圍當中，借助校園文化拓展非遺項目的傳播渠道，可以對非遺項目起到推廣作用。應當在校園文化展示平臺上開辟非遺項目展示的專欄，借助校園博物館和校園各種文化藝術活動來拓展非遺項目展示的渠道。例如，實現剪紙技巧與各種主題的校園慶七一、慶端午等活動銜接，實現借助各種主題活動展示非遺項目目的。

三、高職院校傳承保護非遺的有效路徑

（一）建立校企合作的傳播平臺

為了發揮高職院校傳播保護非遺項目的重要作用，通過高職途徑實現非遺項目保護傳承的商業化開發目標，應當建立校企合作為基本模式的非遺項目開發平臺。高職院校應當加強前期調研工作，切實了解企業開發非遺項目的意愿和實際市場需求，圍繞著企業生產非遺產品的實際需求，找準校企合作的結合點，充分發揮高職院校在培養非遺人才方面的積極作用，從傳統非遺項目知識普及到專業非遺手工藝制作，科學的設置非遺教學科目，承擔起為地方企業培養非遺人才的重要作用。為了使高職院校與企業長期合作，還應當與企業簽訂非遺人才培養協議，設置非遺項目傳承課題研究，明確雙方合作方向，有針對性的在企業安排非遺專業學生的實習。非遺生產企業還可以在高職院校掛牌成立非遺項目校內實訓基地，或者以建立校非遺大師工作室的形式在高職院校開班授課，這樣可以起到有效的示范引領和帶動高職院校開展相關教學活動目的，全面滿足高職院校結合企業開展非遺項目傳承目的。

（二）創新高職院校的傳承模式

構建圍繞高職院校的非遺項目傳承體系，充分協調搭配現有非遺項目教學資源，全面提高高職院校非遺項目傳承效率，必須創新高職院校非遺項目傳承形式，能夠順應時代的變遷，為社會培養高素質且有非遺項目操作能力的專業人才。創新使用現代學徒制度，充分借助非遺傳承人和非遺大師的帶動示范作用，圍繞當前非遺項目只有少數人掌握的現實，聘請非遺大師來高職院校任教，給非遺大師提供必要的非遺項目研究與創新的科研教學條件。為了創新非遺項目的傳承教學工作，還應當研究非遺項目課程體系，著力圍繞地方民間特色文化構建非遺相關專業的課程體系，在現有非遺課程和相關專業課程的基礎上，不斷開設民間藝術、民族風俗文化等課程，幫助學生更深入的認識非遺文化的屬性，促進學生對非遺文化有更豐富的理解，切實構建起專項實踐課、公共選修課、專題討論于一體的綜合課程體系。為了提高高職院校傳承非遺文化效率，解決當前高職院校非遺傳承中的實際問題，還需要加強課程評價體系的研究，圍繞著教學法，校本課程教材編寫開展深入的教學評價活動，廣泛的借鑒我國高校和高職院校地方教材編寫的范例，不斷深入研究高職院校特色的非遺項目課程體系相關內容。

（三）組織開放創意性非遺活動

高職院校組織開展好傳承保護非遺項目活動，只有提高非遺的影響力和注意力，不斷豐富開展各種非遺傳承保護的活動，才能吸引學生的興趣，起到全面推廣落實保護非遺項目的目標。首先，應當圍繞著學校的非遺項目教學，組織開展創意性設計團隊，把高職院校從事非遺教學工作的教師和相關藝術專業的學生組織起來，以傳統的非遺技法為載體，借助現化的文化藝術理念，實現對古老非遺技藝或非遺元素的藝術創新，力求設計出新穎、獨特而且有非遺項目典型特征和技藝元素的新作品。組織開展以非遺項目宣傳展示為載體的非遺項目傳承介紹活動，利用非遺工藝中造型技藝、色彩搭配原理、圖案設計理念來進行現代化時尚藝術的創新設計，著力創新衍生品開發，使傳統工藝與現代時尚元素進行碰撞，這樣不僅可以拓展學生眼界，而且還可以起到傳承保護非遺項目的作用。學校為了擴大非遺活動的影響力，還可以組織開展各種形式的非遺教育講座活動，非遺美術作品展活動，還可以借助當前數字化的信息新媒介，開辟高職院校校園非遺項目展示活動，不斷通過高職院校網站、微博、微信等渠道進行非遺傳承的宣傳。

四、結語

高職院校應當圍繞著培養人才的實際需求，結合高職學生的興趣需求，把非遺項目以各種形式引入到高職院校教學當中，逐步的實現高職專業課教學與非遺的有機結合，并為高職學生提供各種實踐非遺項目途徑。

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湖南工藝美術職業學院）

本文系湖南省2016年度教育廳科學研究項目優秀青年項目“非遺在高職院校傳承保護與創新的“五位一體”模式研究與實踐”（課題編號：16 B 080）階段成果。

劉光平（1978-），男，碩士研究生，教師，研究方向：職業教育、非遺傳承保護。