具有黨校特色的教學體系構建探析

辛 越

具有黨校特色的教學體系構建探析

辛 越

黨校是培養我黨干部的重要環境和機構，具備雙重性質。它既是黨員提高自身黨性的熔爐，又是黨的重要工作部門。所以，這就決定了黨校教育具有特殊性。中文作為黨校教育的重要部分，對于構建黨校的教學體系具有重要作用。對此，如何構建具有黨校特色的中文教育體系就變得越來越重要。筆者將從以下幾個方面來闡述如何構建黨校特色的中文教學體系。希望能對有關工作人員有所幫助，提高黨校的教育水平。

黨校 中文 教學體系

一、建立以需求為導向學科體系

黨校是中國共產黨的理論陣地，是黨員干部培養和提高自身黨性和理論認識的大熔爐。中文教學作為黨校的重要教學科目，在當今的時代下不能只做單一的科目教學和理論講授，更應該結合黨校的實際建立新型的教學觀念。所以相關的工作人員必須根據黨校學習的學員的個性，結合長期以來的黨政工作經驗，提高黨員的政治覺悟、提升黨員的政治素養、提高黨員的理論素養、建立完善的知識結構，按照新時代的需求進行教學。以此讓黨校的中文教學真正成為黨校中一門深入的課程，真正樹立以崗位需求為導向的教學科目，為黨校的整體提升做出貢獻。

由于長期以來，中文作為傳統的黨校教學科目一直堅持普通高等學校差不多的教育理念，使得黨校的中文教育與普通高等學校差別不大。對于普通高校來說，他們是以培養高等教育人才和理論人才為基礎。所以以理論研究為基礎的教學理念是符合實際的。但是對于黨校來說，中文教學不僅僅承擔著思想教育的重任更是為了實現為人民服務的宗旨。所以中文教育作為一個比較全面的專業，不僅需要提高黨員自身的黨政業務能力，更要能夠使黨員從不同的崗位會聚在一起提高自身的黨性。所以普通高等學校的那套教學語言和手段并不適用于黨校的中文教育。這就要求黨校在中文教育的過程中按照計劃，從同一、無差別的培訓轉化到不同層次不同側重點的全方位培養。

黨校的中文教育應當各級各類的干部需求為導向，逐步建立開放性的、具有自主選擇空間的教育體系與學習程序。也就是說，黨校教育要增強黨員干部的針對性和有效性。這就要求黨校的教學內容要符合中央的要求與規定，要與全國、全黨的政治格局保持思想一致。同時也要深刻的體現地方色彩，以服務當地經濟發展為需求的特點。不斷適應和考慮不同層次的需求和滿足不同崗位的發展。只有這樣才能夠把不同黨員對自身的崗位需求融入到黨校中文教學理念中去。

二、采用以能力培養為目標的教學手段

黨校的主要任務是為了培養黨員、尤其是領導干部，提升他們的思想水平和政治素養。所以在黨校教學中，必須把提高領導干部自身執政能力作為一項突出的任務。所以在教學的具體措施方面應當以培養干部的能力、提高干部的行政水平為目標。在大多數的黨校中，中文教學仍然以教師講授為主要的教學手段。這種傳統的手段已經越來越無法適應當前快速發展社會需求。所以在當前的大形勢下，要想達到培養目標就必須堅持以下幾種教學手段。比如以案例分析為主，以此幫助學員真正地認識到自身的缺點。通過改進措施促進學員自我學習與改正能力的提高；同時通過不斷的內部學習促進學員之間的交流與溝通，以此增大學員之間相互促進的積極作用，不斷增強團隊的凝聚力。

在中文教學中，案例教學素材的收集有很多種方式，從寫作的角度來看，很多都可以作為案例素材：錯別語句，公文寫作的取材等；從運用語言的角度來看，盛會哦中的對話？即可作為素材，讓學員分析并提出處理的方式，講師也在課堂上舉過類似的例子：上級領導單獨找你談話，并表明你的一位同事反應你工作不積極，這時應該應對？在設置這樣一個情景后，讓學員作答，在所有學員都發表了自己的觀點之后，總結出幾種主要的答案告訴學員，然后讓學員們討論各種答案的優點和不足，再找出較為滿意的答案。通過對具體例子的分析和親身的解答，學員不僅鍛煉了自己的語言表達和應對問題的能力，又幫助學員更好的處理人際溝通的問題，促進人際關系的和諧。案例的分析總體來說較為容易，貼近生活，容易理解，案例分析的需求也并不多，不需要很專業的設備支持，很容易教學。

在黨校學習的學員，都有著不同職業的經驗的積累，且較為豐富。因此教學效果較為明顯。在教學中，要讓學員積極主動參與教學的各個環節，促進學員間的相互了解，相互交流，分享各自的經驗，相互促進，達到共同進步。由于學員的都有著不同的職業，經歷的事也各不相同，給予每個學員一定的時間，讓學員分享自己經歷的事，以及相關的經驗教訓，提升學員的綜合素質和應對各類問題的能力，不僅有利于學員與同事之間的融洽相處，還能增加機關單位的凝聚力，部門間有了良好有效的溝通，機關的經營才更加科學合理，在處理機關問題時也更加得心應手，幫助機關快速發展。

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沈陽市沈河區委黨校）