改進作文教學方法 提升作文寫作質量

鄭小君

(四川省廣漢市三水鎮中心小學校 四川 廣漢 618301)

改進作文教學方法提升作文寫作質量

鄭小君

(四川省廣漢市三水鎮中心小學校 四川 廣漢 618301)

作文，是學生生活的再現，感受的實錄，又是語文知識和創造思維能力的綜合檢驗。本文根據小學生年齡特征入手，闡述了改進作文教學方法，提升作文寫作質量的方法和手段，從而提高語文教學質量，提高學生的綜合素質。才能適應社會的發展。

作文；觀察采集；改進指導方法；激發創造思維；說真話，說實話

作文，是學生生活的再現，感受的實錄，又是語文知識和創造思維能力的綜合檢驗。一篇優秀作文，往往是學生的生活積累到一定的程度，認識有了一定突破，在教師的引導，激發下，自然地流諸筆端，而不是在教師預先劃定的某種模式中硬’憋’出來的。因此如何根據小學生心理改進作文教學，激發作文興趣，提高作文質量是作文教學中值得硏究的重要課題。

1 教會學生觀察采集，讓他們有話可說

當前學生作文假.空.抄的現象相當嚴重。存在這些問題的總根源是“材料危機”由于沒有內容可寫，就胡編亂造，說假話，空話，照抄范文。解決這個問題的根本途徑是教會學生觀察。觀察是使學生作文有東西寫的關鍵。因為寫文章是由內而外的表達。是一種支出，所以必須受兩條原則的支配，一是只有永恒的收入，才能保證永恒的支出；二是只有收入高于支出，才能夠確支出的優質高效。為此，教寫作應首先指導學生觀察，培養觀察興趣，教給觀察方法。在觀察的同時，還要教會學生采集素材。否則，盡管組織了豐富多彩的活動，到提筆時不少同學仍然寫不出來。只有象蜜蜂一樣勤于采集，常采常新，堅持不懈，才會積累豐富的素材，作文時就不愁無米下鍋了。比如寫我們的學校這個題，教師可以針對學生怕寫厭寫的心理狀況，開展一系列指導活動，先帶學生登上學校的教學樓，選擇最佳角度，俯視學校全貌。同學們登上教學樓，見校園內景色優美，災后重建的建筑巍峨無比，校園外沃野平川，寬闊的公路上行人車輛絡繹不絕，不由得嘖嘖贊嘆，接著教師出示校園全貌的彩色照片，同學們一看，都由衷地驚呼：“呵，我們的學校多美呀！”這時，我們又向同學們介紹學校的悠久歷史，同學們都沉浸在感奮和熱愛之中，感情的波濤沖擊著一顆顆幼小的心靈，一種不吐不快的強烈寫作欲望油然而生， 這種最佳心理準備，促使同學們愉快而迅速地寫出一篇篇情文并茂的優秀習作。

2 改進指導方法，讓同學們進如寫作的最佳心理準備

以往的指導方法是審題目，明要求,讀范文，擬提綱，供詞語，起草稿，象這種由老師鑄模同學們作文的包辦代替法，其結果是嚴重地束縛同學們的思維，寫出的作文多是千篇一律，無個性可言。如何進行作文指導才能使同學們的個人特點及完整的個性得以充分發揮呢，最重要的一點是讓同學們進入心理準備，從心理學角度來看，總是客觀事物作用于大腦之后，引起感情沖動，產生寫作欲望，然后再進行立意，構思，選材，遣詞造句，補充修改，最后寫出完整的文章來，一堂成功的作文輔導課，必須從寫作動機的激發開始才能起到開拓思路，點燃學生寫作欲望的積極作用。比如，在寫自己最喜歡的一種水果這篇作文時，我神秘地把裝有廣柑的口袋帶進教室，同學們眼睛緊緊地盯著，教室里鴉鵲無聲，我掏出一個黃橙橙的廣柑，同學們“哇塞”興奮起來。有的還添嘴砸舌，做出吞咽狀，于是我把水果擺在講臺上讓同學們說出水果的名稱，形狀，顏色，并讓他們嘗一嘗然后把味道和感受告訴大家，接著再讓同學們說出自己最喜歡的一種水果，把自己吃水果感受告訴大家。頓時教室里沸騰了同學們熱烈地交流著，說的人眉飛色舞，聽的人興高采烈。這樣讓同學們用筆把自己最喜歡的一種水果介紹出來，學生們再也不覺得是件難事了。

3 激發學生的創造思維，放手讓學生練筆

文無定格，作文技巧大法，早就為魯迅先生嗤之以鼻，認為是欺人之作，然而作文真的無規律可談嗎，無最基本的要求嗎，當然也不是，有些起碼的作文知識和基本的要求是需要教給學生的，教師在指導學生練作文時絕不能畫地為牢，甚致越俎代庖，從命題，立意，取材，結構到用詞都給學生們設記好，無視他們的自主要求，讓他們去套作。這樣的作文必然是千人一式，全班同格。學生的內心是一座寶庫，獨特新奇的想象無疑是寶庫中最瑰麗的寶石，教師應該將寶石從他們的內心中挖掘出來，加以想象和創造使之放射出炫目的光華，想象和創造是一對孿生兄弟，很難想象，一個缺乏想象力的人會有所創造。是否善于想象和聯想是衡量一篇作文的標準之一，只有思想解放，方能文思泉涌，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這樣的千古絕唱，不是在豐富的想象力中創作出來的嗎。因此，在作文教學中一定要發揮學生豐富的聯想。比如，學生在爬山作文中敘述自己為看風景而爬山，歷經千辛萬苦后卻沒能在山頂看到好風景的故事，雖沒有體驗到無限風光在險峰的驚嘆，但卻從中領悟到過程也是一種美，只要你曾用心付出，你就一定會有收獲，這種感牾的確難能可貴。

如何提高小學生寫作文質量，具體的策略和方法還有很多。從考試的角度來說，寫好作文還應注意一些細節，比如書寫工整、卷面整潔、層次清楚、前后呼應等等。但我想無論采用什么具體的策略和方法，上述幾個方面都是值得注意并有所助益的。

說到底，教小學生寫作文，就是引導孩子感受語言文字的美，感受文章構思的美，進而感受中國文化的美，感受思想和心靈的美。言為心聲，從這個意義上來說，教小學生寫好作文，絕不只是為了考試分數的增加，更在于開發孩子的智力和思維，促進孩子的健康成長和全面發展。

鄭小君(1976-)，女，漢族，四川廣漢人，小學語文一級教師，四川省廣漢市三水鎮中心小學校，研究方向：小學語文教學教育理論與實踐。

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1672-5832(2017)11-0127-01