學科知識融入信息技術教學淺談

孫永蔚

(寧夏吳忠市鹽池縣長城希望小學 寧夏 吳忠 751100)

學科知識融入信息技術教學淺談

孫永蔚

(寧夏吳忠市鹽池縣長城希望小學 寧夏 吳忠 751100)

2014年教育部在印發的《關于全面深化課程改革落實立德為人的根本任務意見書》中首次提出了“核心素養”這個概念，并將核心素養作為育人的目標。21世紀是信息知識爆炸的年代，社會分工越來越細，對每一個人的要求越來越高，每一個人面對的生活環境越來越復雜。在這樣的背景下，培養學生的核心素養，讓學生能夠獨立面對復雜的社會，并進行持續創新，是當代社會對學生的要求。2015年4月1日華東師范大學鐘啟泉教授在《中國教育報》發文指出：核心素養是指學生借助學校教育所形成的解決問題的素養與能力。核心素養不是先天遺傳，而是經過后天教育習得的。核心素養也不是各門學科知識的總和，它是支撐 “有文化教養的健全公民”形象的心智修煉或精神支柱。以下談談自己粗淺的認識。

1 核心素養與信息技術的關系及意義

核心素養，指學生應該具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生知識技能、價值觀、情感等多方面的綜合體現。它圍繞成為全面發展的人，包含了文化修養、自主發展能力及社會參與能力。信息技術核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個方面。信息意識指的是個人對信息的敏感度和價值判斷，從而根據實際需求，能作出準確的判斷。計算機思維指的是個人能夠運用計算機領域的科學方法去解決問題，并能轉移到其他問題的處理中。數字化學習與創新指的是個人通過評估和選擇常見的數字化資源，并利用和學習這些資源，培養創新意識和創新能力。

2 基于核心素養的小學信息技術課堂的教學策略

2.1 加強對課堂的重視度。在中考、高考等考試壓力下，很多學校和老師不重視學生核心素養的培養，認為只要學生考試得高分就好了，甚至將信息技術課程作為娛樂課程，在課堂上讓學生自由活動，上網、玩游戲、聊天等，所以導致很多學生信息技能和素養不高。因此，從小學到初中再升到高中學校，老師必須改變這種教學理念，將信息技術課程作為培養學生核心技能的重要途徑，重視信息技術課程，讓學生了解信息教育的重要性和價值。

2.2 編制合理的課程內容。信息技術課程是隨著計算機、信息技術發展起來的一門新的課程，在教材編制和教材設置方面還存在一定的問題。比如信息技術課程很多知識點都比較零散，甚至有些重復，所以學校在編輯信息技術教材的時候，要結合信息技術的特點，將一些關聯性比較強的知識點編制在一起。這樣，不僅有利于教師教學，而且有利于學生學習和記憶。

2.3 充分利用教學資源。信息課程很多教學內容比較抽象，比如程序、數據庫的形成等內容。傳統的教學方法很難適應當下社會的發展，特別是現在的小學生大部分是伴隨著互聯網發展起來的一代，他們從小對計算機、平板電腦、手機等電子產品非常熟悉，單一的教學方式很容易讓學生產生厭倦感。小學生的年紀比較小，對新鮮有趣的事情充滿了好奇和興趣，老師在教學的時候要充分利用信息技術將課堂變得生動有趣。在教學過程中，老師可針對小學生的特性，在平時備課或者設計課題的時候，在網上收集一些素材，如聲音、圖片、文字和動畫，將其制作成課件進行教學，刺激學生的視、聽感官，給學生帶來更好的體驗，從而讓學生積極展開想象，從而達到教學效果。

2.4 加強師資隊伍的專業化建設。當今社會瞬息萬變，社會發展的速度越來越快，知識信息更新的速度越來越快，我們的老師平時工作之余也要不斷學習信息技術知識，豐富信息知識和提高信息技能。信息技能指的是對信息獲取、理解、分析、處理、應用的能力。只有信息老師具備一定的信息技能，才能不斷提高教學質量。信息老師作為信息教育的具體實施者，更應該提高信息獲取和處理的能力。如果在教學中老師忽視了對自身能力的提高，可能很快就會被社會淘汰。另外一方面，學校應該積極為信息老師業務能力和教學能力的提高創造條件，同時要組織學校的骨干信息老師到全國信息教育優秀的小學進行考察，學習他們的一些經驗和做法，從而不斷提高信息老師的整體素質，打造一支專業的信息教育教師隊伍。

3 運用現代信息技術，呈現過程，主動參與，形成知識建構。

現代教育理論表明，學生的學習不僅要獲取正確的結果，更關鍵的是要讓學生掌握知識的形成過程，弄清知識的來龍去脈。使學生知其然，還要知其所以然。這時就可利用電教媒體把教學中涉及的事物、形象、過程等全部內容呈現出來，使教學過程生動形象。不論是語文教學、數學教學、還是其他學科教學。教師要會熟練運用，創設情境生動有趣，激發學生探求知識的欲望，教師引導學生運用操作，主動參與到教學中，學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，用眼觀察，動腦思考，用手操作，動口進行討論，從而主動參與獲取知識的過程，這樣不僅培養了學生自主學習的意識，而且學生通過操作白板成了一個個小老師，不僅弄清了知識之間的來龍去脈，還很好地理解了相關知識，有效培養了學生的多種能力和核心素養。

總之，將信息技術與小學教學有機的結合在一起，既能激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，又能突出重點，突破難點，變靜為動，化難為易，變抽象為直觀，充分挖掘學生的各種潛能，優化課堂教學效果，提高學生的多種素養。當今隨著計算機技術的普及與發展，多媒體技術作為一種現代的教學手段已廣泛運用于教學當中，多媒體技術作為一種現代的教學手段它綜合利用文字、實物、圖像、聲音等多種因素向學生傳遞教育教學信息，既能激發學生的學習興趣，又能使學生比較容易地理解和掌握知識。將多媒體技術和傳統教學法有機地結合，在課堂上找準使用多媒體的最佳時機，把握好“度”和“量”，充分發揮多媒體的功能，從而進一步優化課堂教學，提高學生的素養，發展學生的能力，為全面推進素質教育發揮強有力的作用。

孫永蔚，男，漢族，寧夏吳忠市鹽池縣，小學一級教師，大專學歷。

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1672-5832(2017)11-0121-01