解析小學美術活動課

彭倫攀

(四川省廣漢市雒城四小 四川 廣漢 618300)

解析小學美術活動課

彭倫攀

(四川省廣漢市雒城四小 四川 廣漢 618300)

手工活動比繪畫課和欣賞課更讓學生喜愛，是小學生普遍參與興趣最高的美術活動課。在手工課上，學生通過雙手借助必備材料和少量輔助工具，展現豐富的想象力和創造力，制作出平面或立體的手工作品，既有有觀賞性、又有實用性。因而手工制作是培養兒童審美能力、創造能力和動手能力的重要課型，是培養學生綜合素質的活動課。如何有效開展手工制作教學，結合我十多年的教學經驗，我有如下思考。

1 教師要了解美術教材的編排情況

現今美術教材改變了以技法課、繪畫課為中心的模式,取消了繪畫、工藝、欣賞三大類型的分類，引進了設計意識的培養，更加重視了民族、民間美術的教學內容,具有較強的民族特點。并通過中國畫和民間美術的學習，培養學生愛國主義精神和民族自豪感。在教材編排中，綜合型手工教學的比例加大了，幾乎占了整個教材內容的一半。這種綜合型手工是典型的教學內容多元化的課。學生在創作時，不但體現了各種能力的培養和多種知識、技法的探索，而且對于學生將來走向社會從事生產勞動，發明創造和美化生活等諸多方面都有重要的教育意義。所以，教師要重視美術課的手工教學。

2 上課用的工具材料要齊全

學生在上課前要準備齊全做手工的材料，如果缺手工材料，就會影響手工課的教學質量。由于課程不同所帶的工具材料也不同，每次上課學生都應該做好充分的課前準備。有的材料在商店里就能買到，而有的材料卻要日常生活中積累才行，學生積累材料的過程又是一個走進自然、認識環境、認識社會的過程。要想讓每個學生都記住帶齊工具材料，一方面要讓學生對手工課感興趣，激發學生學習的主動性，例如《玩泥巴》一課，教師首先想變戲法似的出示一個個泥巴作品，什么小魚啦、大象啦、小鴨子啦、花瓶啦……學生看到這么多有趣的泥巴形象，小手一定癢癢的，然后告訴學生是泥巴做成的，想玩泥巴就要帶齊工具材料，學生聽后會自覺主動想著。另一方面是得到家長的支持，因為美術用具畢竟需要花錢，有些家長不愿意支付，再加上有的家長對藝術教育的重要性不理解，對孩子素質教育的認識不強，導致美術課不能受到足夠的重視。找到原因就要想辦法克服，讓學生做出好的作品，展示給家長看，使家長知道他的錢沒有白花，家長就會支持和督促孩子帶美術的工具材料了。

3 創作興趣要濃厚

在過去的美術教學中，教師只注重如何教，讓學生學會繪畫的技能和技巧，注重學生的動手能力和模仿能力的培養。新美術大綱要求我們不能單純的讓學生來模仿老師的作品，因為統一的模型，統一的材料，統一的作業要求，學生很難在構圖、造型、色彩以及創造等方面展露自己的個性，作業成果整齊統一，缺少新意，幾十個作品交上來等于一個作品。新美術教學大綱要求我們培養學生各種能力，其中創新能力的培養尤為重要。那么怎樣激發學生的創作興趣、培養創新能力呢？首先，要讓學生從認識一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、雙面膠、透明膠、色卡紙、海綿紙、皺紋紙、瓦楞紙，橡皮泥等等，學生認識后一定會特別興奮，很想嘗試用這些材料做出新穎的物件來。其次，要讓學生欣賞用各種材料做出的優秀作品，學生看后會感到新奇、喜歡，并從這些作品的制作中得到啟發，汲取知識。課堂上注重以學生為主體，充分發揮其主觀能動性、創造性。培養學生基本的美術素養和學習能力。讓學生明白，他們在這節課中要學習的是什么，最后讓學生自己去探究和設計出完美的手工制作。例如:在教學《紙品畫》一課，首先，讓學生欣賞漂亮的皺紋紙貼畫，然后，讓學生在興奮之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皺紋紙以及它的性能，如何使用皺紋紙。也可以先認識皺紋紙，啟發學生思考如何用這樣的紙來貼畫，學生想到的方法五花八門，然后用大屏幕展示花樣繁多的皺紋紙藝術品，學生通過欣賞優秀作品，得到啟發，開始創作屬于自己的皺紋紙貼畫，這樣一來，學生興趣濃厚，創作的作品會更加有創意。

另外，課堂上還要根據情況不同，進行合理的分工合作完成，不僅增長了學生的興趣和技能，這種合作探究學習可以培養創新能力，還能教會孩子如何與人相處，促進了學生之間情感的交流，培養了學生團結互助的好品德。

4 教師評價要及時

教師往往重視教學的過程，而忽視對學生習作的評價，為了培養學生興趣，激發學生動手欲望。教師要多給學生鼓勵，從展示的作品中，挑選有特點的作品進行點評，樹立學生的自信心，例如：《中國龍》一課，學生分組用彩色卡紙繪制的龍頭、龍身、龍尾惟妙惟肖，龍身上的花紋各具特色，色彩艷麗，很有氣勢。我及時表揚了有創意的作品，并安排學生進行了舞龍表演，讓學生在學中玩，學生積極性特別高漲。無論學生做出怎樣糟糕的作品，教師都要耐心的給予鼓勵性的評價，說“如果這個地方在這樣處理一下就更好了”“這里做的很不錯，下次再細致些就更完美了”，永遠都不要打消學生的積極性。

5 針對手工課存在的問題搞好教學

上手工課存在著許多不盡人意的地方，如：(1)學生創作時間不夠用，比如做”粘貼畫”,一節課40分鐘，學生需要用小剪子先剪出組合成形象的一個個小個體，然后再逐一拼貼在一起，端詳好了，再用膠逐一粘牢。這需要很長時間的創作過程，學生在有限的時間內，往往做不完，因此手工做的稍慢的學生只能做出半成品。(2)學生帶來的材料不齊全或不合格，比如有的學生買的黃泥含膠少，根本不沾，做成的作品還沒等到干就散架了，有的雙面膠粘度不夠，連紙都不沾，給美術課帶來麻煩。(3)有些工具很不安全，如小剪子，、壁紙刀、鐵絲等，小學生年齡小，使用時難免會傷到手和臉，而專用兒童小剪子又不好使。(4)學生做好后的作品，因為數量多，或者保存難度大，沒有地方保存，只好扔掉。以上這些都是手工課有待解決的問題。

針對上述問題，我在美術課手工教學中，采取兩點有效的做法：一是手工教學要與實際生活緊密聯系。教育家杜威說：“教育即生活。”在手工課教學中，教師要引導學生從生活實際出發，作品內容盡量貼盡生活實際，讓學生通過制作手工作品，深刻地感受到，生活處處有美術。二是教師要引導學生多出個性化的手工作品。讓學生親自觀察，親手制作手工作品，突出學生的個體差異性。讓美術手工作品大放異彩。

總之，美術教師是美學的引領者和傳播者，我們要拿出全部的熱情，用責任、用激情去培養學生的手工素養。當學生在學習中遇到困難時，教師要及時的點撥，讓難題迎刃而解。促使孩子養成良好的習慣，培養動腦、動手能力，去創造奇跡。

彭倫攀(1972-)，男，漢族，四川廣漢人，小學美術一級教師，四川省廣漢市雒城四小，研究方向：小學美術教學教育理論與實踐。

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1672-5832(2017)11-0117-01