淺談英語學習類APP在大學生中的應用
——以西北師范大學為例

劉 歡 董蕓豆 劉 雯

淺談英語學習類APP在大學生中的應用
——以西北師范大學為例

劉 歡 董蕓豆 劉 雯

本文主要通過分析大學生利用英語學習類APP進行自主學習的現狀進行了調研，為促進移動英語學習的發展提供科學指南以及提高大學生的個性化學習能力提供建議。

移動學習 英語學習類APP 個性化學習

一、前言

基于移動終端的學習方式打破了固有的學習思維，移動學習的特點不僅在于能夠很好的適應融合傳統的教學模式，而且能夠滿足學習者的個性化的學習需求，顛覆了學習者以往的學習方式，依據自身的學習特點、學習需要、學習能力等因素選擇適合自己的學習時間、內容、進度等等，增強個性化學習模式的發展方向。筆者在中國知網（СNKI）全文數據庫中，對移動學習的研究視角進行了大概的梳理，研究的視角主要是智能手機、微信、大學英語、自主學習、學習模式等等，智能手機與大學英語的比重占據較大?；诖?，筆者將從移動學習在英語學習的視角進行研究，淺談英語學習類АPP在大學生中的應用——以西北師范大學為例。

二、目前英語學習類APP在大學生學習中的應用現狀及分析

根據調查研究的數據分析顯示，調查對象為西北師范大學大一至大四的學生，所占的比例分別是27.3%、39.9%、23.6%和9.2%。

（1）在回答下載使用英語學習類АPP的目的時，36.6%的學生表示是出于考試使用，47.7%的學生表示是想擴展自身的知識面，只有4.7%的學生是跟風盲目下載的。這個現狀是非常樂觀的，但真正的使用情況卻并不樂觀，只有28.8%的學生是每天有計劃的使用學習類АPP, 72.2%的學生基本處于隔幾天想起來點開一次。這說明大部分學生是以一種獵奇的心態下載使用學習類АPP并未真正將其應用于學習中[1]。

（2）在了解學生獲取英語學習類АPP的途徑時，31.9%的學生獲取英語學習類АPP的途徑是由朋友或老師推薦，25.7%的學生是通過自行搜索得到的、其余學生基本都是通過平臺排行榜、新聞資訊、網上推薦所獲得。這表明大多數的英語學習類АPP都是通過老師推薦、同學之間介紹所獲得的，而且對于自身所需要的英語學習類АPP，學生具有自主尋找的主動意識，這是一個非常好的現狀，但是存在的問題是學生通過自主尋找或者平臺排行榜、網上推薦等獲取英語學習類АPP，需要不斷嘗試，具有一定的盲目性，較難找到適合自己的АPP。

（3）通過調查發現，69%的學生目前所用的英語學習АPP主要類型為單詞記憶類，其次為輔助翻譯類、聽力練習類。具體的英語學習АPP最多的為有道，使用率為66%，其次為占41%的百詞斬。通過進一步調查分析，使用英語學習АPP一年以上的占34%，但是使用頻率為每天的占11%，不定時、隨意的占58%，基本不用的是16%。

（4）在調研中，筆者利用李克特量表對當前所使用的英語學習類АPP滿意程度進行分析。57.6%的學生表示習慣使用АPP進行學習，62.4%的學生認為АPP對于自身學習有很大的幫助，59.2%的學生表示當前能夠找到適合自己學習習慣和學習方式的英語學習類АPP。結合對學生“當前所使用的英語學習類АPP類型”分析結果發現，能夠找到合適自己學習習慣和學習方式的英語學習類АPP主要是單詞記憶類的АPP。

三、結語

通過分析和討論本次調查的結果，筆者得出了如下結論：

（一）選擇APP時存在一定的盲目性，較難找到適合自己的APP

當前市場中一種功能的英語學習類АPP往往有好幾種類型，不同類型的АPP側重點不同，選擇的時候往往都是先隨便下載一種嘗試，要找到適合自己的АPP比較困難。因此，學生應該充分結合自身的學習需要、特點，選擇一款滿足自己個性化學習的АPP，避免盲目跟風，適合別人的不一定是適合自己，要根據自身的情況進行具體的分析選擇。

（二）以一種獵奇的心態下載使用學習類APP，并未真正將其應用于學習中

英語學習類АPP的出現讓人們利用碎片化的時間進行學習，擺脫了厚重的書本和地點的限制，但是當前АPP的應用還不夠成熟，大多數的學生對АPP的使用仍然處于一種獵奇的心態，并未真正將其真正的應用于學習中。絕大多數學生擁有自主學習英語的意識和動機，但大多數學生正在自主學習英語的過程中，缺乏了積極性，不能合理的安排時間，仍需要外力敦促學習等問題。因此，要培養學生的個性化學習能力，首先要對自己的學習時間進行規劃，根據實際情況制定清晰明確的學習計劃；其次，轉變學習方式，移動學習強調的是主動學習的過程，自我監督與激勵；與此同時，

（三）英語學習類APP在大學生中已經相當普及，英語學習類APP發展潛力巨大[2]

隨著科學技術的進步，智能手機得到了迅猛發展，隨之而來的移動學習理念也如雨后春筍般綻現，促使英語學習類АPP的發展得到了大范圍的普及，尤其是在信息素養高、綜合能力優秀以及敢于嘗試新鮮事物的大學生行列中，傳統的學習方式將不再滿足當代大學生的學習需求，移動學習的全新學習方式將會是大學生群體的順勢走向，英語學習類АPP的發展潛力不可估量。

[1]廖圣清,易紅發．大學生APP使用狀況調查——基于上海的實證研究[J]．暨南學報(哲學社會科學版),2016(03)：85～94．

[2]費佳,郭夢珊,朱曉敏．大學生利用移動APP自主學習英語的現狀調查研究[J]．考試周刊,2016(22)．

（作者單位：西北師范大學教育技術學院）