社會主義核心價值觀引領下的職業院校學生職業素養培育研究

王 靜 高俊營

(1.山東華宇工學院 山東 德州 253000；2.國網德州供電公司 山東 德州 253000)

社會主義核心價值觀引領下的職業院校學生職業素養培育研究

王 靜1高俊營2

(1.山東華宇工學院 山東 德州 253000；2.國網德州供電公司 山東 德州 253000)

我國精神文明建設的一項重要內容就是注重對大學生職業素養的培育。大學生是我們建設社會主義和諧社會的希望，因而對大學生職業素養的培育顯得尤為重要。大學生要想獲得更好的工作、確保更好的工作質量，應該提升自己的職業素養，并且要強化自己的職業技能。因此，在貫徹社會主義核心價值觀的新形勢下，加強大學畢生的職業素養的培育對大學生的就業具有促進作用。

職業院校；核心價值觀；職業素養

1 社會主義核心價值觀

1.1 社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀對執政黨、黨和政府、黨政干部、革命軍人、政治戰線等提出了具體的要求。它要求執政黨能夠“立黨為公、執政為民”，要求革命軍人“熱愛人民、忠誠于黨、獻身使命、報效國家、崇尚榮譽”，要求黨和政府“執政為民、以人為本”，要求黨政干部“務實、為民、清廉”，要求政法戰線“為民、忠誠、廉潔、公正”等等。

1.2 社會主義核心價值觀的內涵及指導意義。社會主義核心價值觀對社會的發展和建設具有指導性意義。社會主義核心價值觀的提出，說明人們對社會上的一些問題有了一些更深刻的認識。社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業、誠信、友善”要求我們更加注重教育，“富強、民主、文明、和諧”、“自由、平等、公正、法治”則認為除了公民的個人教育外，社會制度的建設也尤為重要。

2 職業素養

職業素養是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要包括身體素質、心理素質、政治素質、思想素質、道德素質、科技文化素質、審美素質、專業素質、社會交往和適應素質、學習和創新方面的素質等一般來說，大學生(本文指職業院校學生)能否順利就業并取得成功，在很大程度上取決于他們的職業素養，然而，目前我國大學生工作后職業素養的表現卻不容樂觀。

3 當前職業院校學生在職業素養方面存在的問題

近幾年來隨著市場經濟的發展，高等職業學校的辦學形式也趨向多樣化，但也出現了重職業知識與技能教育，輕職業道德素質的培養，重學校辦學規模，輕生源質量的現象。導致了一部分高職學生畢業后因為綜合素質不高而難以適應社會的要求。目前高職學生在職業道德素質方面存在的主要問題是：

3.1 思想道德素質偏低。作為一名學生他的思想道德發展主流應該是積極向上的，他的道德取向標準應該是既符合自身健康成長，又有利于社會的良性發展。主要表現：1.缺乏應有的誠信度。2.尊師氣氛在校園淡化。3.缺乏理想與信念。4.注重個人輕集體，缺少應有的社會責任感。

3.2 心理素質較差。人的心理素質反映一個人控制情緒、承受外界壓力、適應環境的能力。由于現在高職學生大部分是獨生子女，他們的成長過程一般都比較順利，對于什么是挫折和壓力尚未有親身體驗，當他們走入社會后經歷風雨是在所難免的，所以一些學生面對就業的挫折、工作的壓力，心理承受能力較差，有的甚至會出現一些心理疾病，嚴重者將影響他們以后的人生道路。

4 以社會主義核心價值觀培養高職學生職業素質的必要性

4.1 有利于大學生優秀職業素質的養成。2006年11月，教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中，進一步提出“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，在知識經濟時代、國際間競爭日益激烈、就業壓力與日俱增的社會大背景中，具有優秀職業素養的人不僅是個人發展的需要，也是國家富強、社會和諧發展的必然要求而優秀職業素質不是一蹴而就，它是需要通過教育、培訓、實踐、自我修煉而養成面對部分大學生個人主義、功利主義導致職業觀的扭曲，或心浮氣躁、好高鶩遠，或缺乏工作責任心、頻繁更換崗位，或有失誠信影響了企業與個人的發展等等同時，不可否認在培養大學生的職業素養中又缺少明確的目標和引領導航。

4.2 有利于提高大學生對社會主義核心價值觀的認同。社會主義核心價值觀，從理論上說，它對大學生的成長成才有著不可替代的作用但如果只是從理論到理論不貼近學生的實際，是不易被學生所認同和掌握就業是每個大學生的必由之路，以社會主義核心價值觀的三個層面與大學生職業素質相結合開展教育活動，就是與大學生的客觀實際需要相結合，具體而又貼切他們的實際，真正體現了社會主義核心價值觀的價值所在和育人的目的，并能促使大學生深刻體會和明確個人一生中走向成功所應具備的職業素質，是與社會主義核心價值觀的要求相一致。

4.3 是促進大學生順利就業并走向成功的需要。目前，大學生就業面臨巨大的壓力和嚴峻的挑戰是不爭的事實而實踐證明，如果從業者具備了優秀的職業素養，就能把握崗位的主動權，并能在廣度和深度上不斷提升自身的綜合職業素質，以適應社會和工作發展的需要社會主義核心價值觀無疑是打造優秀職業素質人才最有力的精神武器，是大學生就業和事業走向成功的重要砝碼。大學生只要心系國家的“富強、民主、文明、和諧”的發展建設目標，樹立社會的“自由、平等、公正、法治”的理念、秉承“愛國、敬業、誠信、友善”的職業態度，就可以敲開求職的大門、坐穩自己理想的崗位、發展自己的事業并不斷地做大做強既我們常說的“下得去，留得住，用得上，靠得住”，成為國家建設的應用型人才。

本文是2017年德州市第五屆“調研德州”課題《社會主義核心價值觀視域下培育德州高校學生職業素養路徑研究》和2015年山東華宇工學院教育教學改革項目《職業院校學生職業核心能力訓練基地建設及運行研究》(2015JG04)的共同研究成果。

[1] 沈義良.論職業道德建設與人格培養[J].教育與職業，2004,(8).

[2] 李寧.高職院校學生職業素質現狀與培養途徑[J].承德石油高等專科學校學報,2013(2):414-417.

[3] 龍靜云,戴圣鵬.以社會主義核心價值體系引領社會思潮研究述評[J]. 學校黨建與思想教育,2010(5):129-132.

王靜(1987-)，女，漢族，河北省滄州市人，講師，文學碩士，山東華宇工學院，研究方向：思想政治教育理論與實踐;高俊營(1987-),男，漢族，河北省邢臺市人，工程師，碩士，國網德州供電公司，研究方向：變電設備管理。

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1672-5832(2017)11-0059-01