信息化視角下的會計人才培養與教學改革

周紅波

信息化視角下的會計人才培養與教學改革

周紅波

信息化視角下會計人才的培養要立足于社會對會計人才的需求，認真的研究信息化時代對會計行業的影響及其對會計人才培養的影響，然后再探討會計教學的改革之路，并結合教學實踐提高學生的職業素養、知識綜合應用能力等，使學生在未來的崗位上有更多的機遇和發展前途。

信息化 行業影響 人才培養影響 會計人才培養

一、引言

信息化技術的發展使會計工作的效率得到了很大提高，同時也對會計行業的從業人員有了更高的要求，會計崗位的從業人員在職業素養、業務能力、知識能力等方面都要結合社會對會計人才的要求不斷地提升、發展。介于此，會計人才的培養也要與時俱進，會計專業的教學也要不斷的改革、發展。

二、信息化對會計行業的影響

隨著信息化的發展，很多企業都相繼建立了辦公自動化平臺，會計行業對于就業人成員的要求也有很大的提高。第一，信息化對于會計從業人員的職業素養要求很高，會計本就是一個與“金錢”、“權利”等打交道的行業，行業的道德素養要求本身就很高。進入信息化時代后，對于會計人員的職業素養、道德水平要求更高，因為信息化時代，各種數據的傳播非?？?，信息泄密后果很嚴重，基于企業利益出發，企業對會計從業人員的職業素養要求很高。第二，信息化時代對于會計從業人員的業務能力要求很高，在會計工作過程中，除了要應用會計專業知識，還對會計人員的交際能力、協調能力等提出了要求，作為會計行業的工作人員，不僅要有扎實的基礎功，還要善于交際、善于協調內部、外部工作，善于團結其他部門員工。總之，信息化時代拓寬了會計工作的工作環境，對會計人員的業務能力有更高要求。第三，信息化時代會計從業人員要具有更廣泛的知識能力。例如，計算機網絡知識、財務金融知識等等，這都是信息化時代對會計從業人員知識素質的要求?；谄髽I的長遠發展，企業要求會計崗位的工作人員不斷地學習、進步，以便為企業進行更好的服務，為企業贏得更多的機遇和利益。

三、信息化對會計人才培養的影響

（一）教學手段更豐富

信息化時代，計算機強大的數據存儲功能、案例展示功能等等，使教學內容更直觀、更形象的展示在學生面前，結合計算機軟件進行實訓教學設計，極大地豐富了會計教學內容，使學生能夠更好地掌握知識，應用知識。但要注意的是計算機網絡只是教學的一種手段，不能將其當成教學的全部，不能過多地依賴計算機網絡教學。同時，還要預防學生“網癮”等不良習慣的形成，避免學生以學習為借口聊天、玩游戲等等，不然網絡教學效率會受到影響。因此，在使用信息化工具教學中一定要注意對學生的引導，利用手機平臺、網絡平臺等有效的引導學生進行課前的預習和課后的復習，引導學生做好學習資料的收集、知識的討論等等學習活動，使其在一種輕松的環境中獲得知識，并學會知識的應用。

（二）教學環境得到優化

傳統教學模式下，教學活動受到時間、空間的影響較大，即便實訓教學，也受到眾多因素影響，每一個學生的機會都是不均等的，一個老師要面對眾多的學生，總有“忙不過來”的感覺。進入信息化時代后，教學環境發生了很大變化。首先，教學打破了時間、地點的限制，學生可以隨時隨地的參與學習。老師可以通過網絡平臺、信息技術等將教學資料傳播出去，為學生創造更方便、快捷的學習模式。其次，信息化時代，學生參與學習的選擇機會較多，通過信息化平臺學生可以選擇不同的學習方式，選擇不同老師的教學，形成了一個學生面對多個老師的局面，這樣更有利于學生自覺學習、專研學習意識的發展。同時減輕了老師的負擔，使老師有更多的精力研究教學改革和專業發展。再次，信息化背景下，學生實踐的機會也明顯增加，學生可以通過信息網絡的途徑了解社會，參與社會實踐，也可以通過網絡找到更多的工作機會，積累自己的職業經驗，為自己就業、創業打好基礎。

（三）信息化視角下會計人才的培養要利用好信息化工具

信息化視角下會計教學改革要利用好信息化工具，第一，信息化工具是現代會計行業必須掌握的一種知識技能，因此在教學中要培養學生的信息技術能力，使學生能夠應用基本的網絡技術，注意網絡安全等問題。例如，郵件的安全發送與接收，會計賬務表格的制作，會計資料的安全保存等等。第二，科學、合理的利用信息化工具，任何時候計算機網絡都代替不了老師的“言傳身教”，在教學改革中老師要充分地認識到這點，做好自己的本職工作，并且能夠結合學生特點，利用“師生友情”合理的引導、教育學生，使學生在知識學習、道德素養培養等方面都有所進步，使學生的綜合能力得到提高。第三，正確認識信息化時代的多媒體教學、微課教學等形式，使其在教學中發揮更大的作用。

三、信息化視角下會計教學改革

（一）教學改革中要重視教與學的研究

教和學一直是教學改革研究的重點問題，教要研究怎樣傳播知識，學要研究怎樣接受知識、應用知識。在教和學的過程中，一般老師都會認為：我把該教的都教了，將知識的細節也講明白了，知識的內容也進行了合理的拓展，但為什么學生的成績還是不好，學生的知識應用能力還是差強人意。這就是因為在教學改革中，我們往往只對教的方式、方法進行研究，而忽略了學的方式、方法，在教學中學生參與教學太被動。以分組討論教學為例，老師在教學中設計好討論題目，應用問題引導學生進行討論，但發言的學生還是很少。為什么呢？因為學生自覺學習意識太差，對知識的認知和理解處于一種被動狀態中，很難在教學中組織語言表達自己的思想認識，這樣的人才培養模式很難培養出社會需求的應用型人才。信息化時代使教與學更加靈活，在分組討論教學前，老師可以通過網絡給學生發布討論主體，引導學生進行資料的整理和準備，這樣在課堂教學中學生發言才能積極、熱情，學生參與教學才能更主動。

（二）正確認識計算機網絡對會計行業的影響

信息化時代對會計行業產生了巨大的影響，基于信息化視角下會計人才的培養必須正確認識計算機網絡對該行業就業及崗位工作發展的影響，要結合社會需求培養人才。第一，將會計行業的職業理念融入會計教學當中，結合案例教學、實訓教學等等，讓學生了解會計崗位的真實工作場景，讓學生主動地去專研會計知識的學習和應用，同時重視自身計算機網絡能力的提高。第二，在教學中要結合社會實踐拓寬學生的眼界，結合具體的案例分析讓學生認識和了解計算機網絡應用與會計工作的聯系，讓其認真的審視信息時代給會計行業帶來的機遇與挑戰，能夠正視自己的不足和優勢，立足于個人特點規劃自己的職業未來，在學生階段就有意識地培養自己的職業素養和職業精神等。第三，老師要引導學生正確、有效的利用計算機網絡進行知識的學習和研究，培養學生計算機網絡應用的技巧和能力，提高學生的學習效率。第四，老師要引導學生辯證地看待計算機網絡對于會計教學的影響，讓學生科學、合理的通過網絡進行學習，能夠迅速地利用網絡找到自己需要的資料信息。同時能夠通過網絡提高自己的交際能力、實踐能力等，在豐富的網絡信息資源的利用中獲得更多的學習效益。

（三）樹立學生終身學校思想

信息化視角下使會計行業的人認識到知識的發展和變化，人只有在不斷的學習中才能適應崗位工作的發展與創新，為企業贏得更多的效益，以此促進個人事業的發展。因此，在信息化視角下會計教學改革也要培養學生的終身學習思想，使學生在任何時候都有“充電”的意識、有自我完善、自我發展的思想。第一，結合社會實例讓學生了解會計崗位職能的變化，并結合會計崗位職業綜合能力要求對學生展開“就業教育”，讓學生早早地樹立職業思想，積累職業經驗。第二，通過教學方式、方法的改變，提高學生的自學能力，使其認識到“學無止境”，能夠結合自己的崗位工作認真的學習知識，豐富自己的知識能力。例如，教學中，先利用一些簡單的知識應用引導學生，使其對知識實際應用產生興趣，在逐漸地增加知識應用的難度，使學生認識到“山外有山”“學無止境”兩個成語，使其能夠在自己的職業崗位上不斷地學習、進步。第三，讓學生認識到對于會計知識及相關的應用問題老師和學生一樣需要學習和研究，以自身為榜樣引導學生進行有效學習。

四、結語

信息化更有利于會計人才的培養，在會計教學改革中，要立足信息化時代會計行業發展、會計崗位特點等，有效果的培養學生的職業素養、職業技能及知識應用能力等，并培養學生的持續學習精神，以滿足社會對不同會計人才的需求。

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(作者單位：湖南外貿職業學院）

周紅波（1971-），女，湖南湘潭人，本科學歷，高級會計師職稱，研究方向：會計實務、會計實訓、財務管理。