淺析《傷逝》愛情悲劇的原因

張劭江

淺析《傷逝》愛情悲劇的原因

張劭江

《傷逝》是魯迅先生筆下唯一的一部愛情短篇小說，小說主人公涓生和子君是五四時期的知識分子，兩人敢于沖破封建勢力的阻礙，建立自己的小家庭。但是，涓生和子君的愛情卻隨著子君的死亡而失敗。作為高中生，我認為涓生和子君非常具有代表性，對于他們愛情悲劇的原因，值得我們深思。

《傷逝》 愛情悲劇 原因

《傷逝》的大社會背景是封建社會，而涓生和子君卻在這個社會大環境下追求個性解放、追求婚姻自主，他們的愛情悲劇除社會原因外，還有自身性格上的原因，婚后子君將重心放在家庭上，讓涓生認為其不思進取，加上婚后兩人經濟拮據，最后造成了兩人的悲劇。

一、社會方面的原因

《傷逝》是我們在高中語文課本中學習到的短篇小說，魯迅先生通過涓生和子君的愛情悲劇，反映了當時封建禮教的可怕。封建社會對人的思想、行為都具有很強的束縛性，在這個時代背景下追求愛情的自由和婚姻的自主，注定會受到道德仁義的阻礙。在封建社會大背景下，這樣的思想和行為會被認為是叛逆，封建社會所需要的僅僅是沒有自己思想的“奴隸”，一旦“奴隸”有了自己的思想，就會天理不容。于是，涓生和子君的愛情就會遭到別人的白眼，大家長期以來所認同的道德突然遭到破壞，就會遭到大眾的譴責。封建社會的道德倫理，深深的壓在鐵屋子里的每一個人身上，人們要這些道德倫理為自己的行為指南，一旦失去這些準則，他們便會失去行動的方向。

我們高中生雖未經歷過封建社會，但從書本和影視作品中都了解到，封建社會的婚姻是由父母包辦的，講究媒妁之言，如果不是這樣，在社會中就會抬不起頭來。因此，才會有人說封建社會是一個吃人的社會，不僅會吞噬人的靈魂，還會毀掉人的一切，包括愛情。正因為封建社會的人們沒有自己的思想空間，所以生活在這個時代的“叛逆者”必然是不受歡迎的。封建社會的人們基本沒有愛情可言，在他們眼里心里只有禮教，所以在這個不自由的社會中，涓生和子君的愛情注定會是一個悲劇。

二、人物性格方面的原因

從小說中我們知道，涓生和子君一開始并不在于社會輿論，有勇氣沖破封建社會、家庭的束縛，不顧世俗的眼光組建自己的小家庭。開始他們確實在彼此之間找到了愛情，所以才有足夠的勇氣去面對外界的壓力。但是，隨著生活重壓的到來，涓生不再那么自如，開始變得自私、膽怯，于是他對子君的愛情也在逐漸的消逝。我們再來看子君的性格特點，在最初反抗家庭專制的過程中，做為封建社會的女性，其勇氣可嘉，她追求個性的解放，追求自己的愛情，敢于爭取自己的婚姻，是封建時期的“時代女性”。同時，子君也是極易滿足的，由于缺乏遠大的理想和抱負，所以在兩人同居后便甘于平庸，將生活重心放在家庭上。從這里我們可以看出，子君的內心還是比較傳統的，認為“男主外，女主內”才是真正的家庭生活。雖然子君能接受新思想，但仍然沒有擺脫封建思想的束縛，以至于涓生認為她不思進取，兩者逐漸在思想上無法交流，導致兩人的愛情以悲劇結束。

三、經濟方面的原因

從我們高中生的角度來看，不管是哪個時代的家庭生活，都必須要有一定的物質基礎，俗話說“貧賤夫妻百事哀”，涓生和子君的愛情悲劇，還有一個重要原因就是他們經濟上的拮據。子君是因為涓生而離開自己家庭的，但是她卻因為愛情而完全依附于涓生，于是，不管是子君本人，還的涓生，在個性上都失去了自由。然而，由于沒有經濟的獨立性，他們的家庭生活便沒有保障。從我們現代人來觀念來看，“經濟基礎決定上層建筑”，他們的生計都成問題，又拿什么來談愛情呢，又怎么會有心情談愛情呢，所以最終才會導致他們的愛情破裂。

并且，兩人一開始就錯誤的認為，愛情就是生活，當涓生被局里開除后，他們的愛情就受到了考驗。于是，涓生的生活重心便放在了求生上，輕松的心情一去不復返，涓生忙于抄抄寫寫，而子君則會因為生活瑣事與鄰居爭吵不休，這在涓生看來，子君就是碌碌無為的。在兩人的生活方式發生改變后，都在為生計而忙碌，但忙碌的方式卻不再有交集，他們不再有時間和精力去談論家庭專制、談論泰戈爾、易卜生，也不再像以前那樣要去打破陳舊的習慣。久而久之，兩人漸行漸遠，涓生認為“新的希望就只在我們的分離”，最后涓生拋棄了子君，子君最終卻回到封建家庭中抑郁而死，兩人的愛情以悲劇結束。

四、結語

綜上所述，魯迅先生的《傷逝》講述的兩位主人公涓生和子君，是反封建禮教的代表人物，兩人的愛情卻由于封建禮教的束縛、自身性格上的軟弱，以及家庭生活中經濟的拮據，而最終以悲劇結束。作為高中生，我認為對于涓生和子君愛情悲劇的原因，除本文分析的原因外，還有許多值得我們深思的地方。

[1]張婉婕．愛情綠洲的毀滅——談《傷逝》中子君涓生的愛情悲劇[J]．青年文學家,2015(11)：48．

[2]李翠萍．《傷逝》中愛情悲劇的主觀因素分析[J]．遼寧教育行政學院學報,2015(1)：90～92．

[3]馬路路．愛與重生：《傷逝》重讀[J]．安徽文學(下半月),2016(5)：51～52．

（作者單位：湖南廣益實驗中學）