基于網絡平臺探索高校應用寫作教學方式及手段的改革

彭曉春

基于網絡平臺探索高校應用寫作教學方式及手段的改革

彭曉春

一、傳統的應用寫作教學方式存在問題

（一）集中講授式為主要教學方式

在寫作學科中，應用寫作是其中重要的組成部分，它有所研究的內容和理論體系。所以在傳統的應用寫作教學課堂上，主要就應用寫作理論的內容進行講解和傳授，在教學過程中教師對于“滿堂灌”的教學模式也已經習以為常，這樣便導致學生們懂得太多理論而在具體寫作時卻無從著筆。

（二）缺乏寫作訓練的操作性和針對性

傳統的應用寫作教學課堂上只是一味將應用文的寫作知識“灌輸”給學生，在講解知識點時很詳細全面，但是卻忽視了應用文寫作技能的訓練。寫作的內容千變萬化，寫作訓練方式較為靜態和單一化，缺乏針對性。

（三）缺乏與社會應用結合

應用文寫作應是一門實踐性和實用性都比較強的學科。但是在當前應用寫作教學卻越來越遠離生活實踐，學生專業與教學內容便逐漸脫離于社會的需求。

二、傳統的應用寫作教學手段存在問題

教學手段是教師進行教學中使用的措施和方式。與現在的高科技信息多媒體技術相比而言，傳統的應用寫作教學手段不免落后，它已經逐漸與迅速發展的高科技時代的發展需求相脫軌。伴隨著高新科學技術的迅速發展，在教學課堂上使用的教學手段也發生了很大變化，由原先的口頭語，書籍文字，一直到現在的多媒體信息技術。相對于傳統教學手段而言，現代的要先進很多，視覺感更強。

三、網絡環境下高校應用寫作教學方式的改革

（一）充分利用豐富的網絡信息資源，使學生建立寫作資源庫

學生在寫作的過程中也是培養綜合能力的過程，需要擁有各種知識。所以，對寫作資源收集時，就需要多角度、多方面的收集，包括應用文寫作過程中、應用文寫作的技巧、應用文典范的文章等等相關知識。教師能夠借助于各種網絡形式如論壇、郵箱、QQ、微信、微博、博客等將寫作資源數據庫建立起來。還可以推薦給學生優秀的應用文的寫作素材和資源的途徑鼓勵他們充分運用網絡平臺進行查找和收集，如大陸互聯網上的超星電子圖書數據庫、CNKI、萬方、維普四大文獻數據庫，百度和google兩大搜索引擎等等。充分將網絡資源利用起來，進行層層搜尋，并且將所查找的網址鏈接復制下來進行統一的保存，可以存在QQ群、QQ空間、博客、百度網盤等空間中。便于學生遇到相似的應用文寫作時，快捷地進行查。

（二）通過網絡傳播非線性組織結構，將學生的創造性思維激發出來

第一，在進行寫作時，要充分將office軟件作用發揮出來，充分將Microsoft Word中的文字復制、移動等功能作用運用起來，這樣不僅方便了學生的寫作，而且能夠激發學生去創作的積極性，使學生有信心去創作，第二是超文本鏈接的非線性是網絡傳播的特點之一，因此就需要鍛煉學生的多維度、非線性的創作思維，這樣在建構應用文寫作知識時，學生不只是擁有單一的線性思維，而是擁有多線性思維。

（三）通過網絡平臺進行溝通交流，對文章進行互評

具有交互性的網絡平臺，使得傳統的寫作評價方式更新穎，無論是在網絡平臺上進行班級群寫作、空間寫作、博客寫作，將文章在一個較為自由開放的空間中發表呈現，在這個空間里老師學生可以進行互動交流，沒有空間和時間的局限，也沒有好壞學生之差。只要學生能夠將文章發表出來，老師便可以在任何時間任何地點，進行評價，并且老師能夠及時修改所給出的評價，所保留的時間也無限制，其他學生也可進行補充，這樣就會顯得靈活生動，并且全體學生共同學習，大家學習的積極性也會很高，群體效應便由此形成。

四、網絡環境多媒體教學手段的應對策略

（一）在利用多媒體教學手段時，對教學設計應重視

教師在運用多媒體時要做到內容的“少而精”，針對內容的設計要有重點和難點，尤其要注重學生在應用寫作中的操作和實踐的能力，要設計成以學生為主的模式。教師要合理規劃課堂的每一分鐘，教師在書寫板書的時候可以給學生留思考的時間和進行溫故知新的時間。靈活的運用教學設計，將板書和多媒體科學合理運用起來，以達到最終的教學效果。

（二）要將高校應用寫作教師的素質和能力，進行不斷提升

盡管傳統的課堂教學方式不能夠完全被多媒體信息技術所替代，然而我們并不能對它在現代教學中所發揮的作用視而不見。多媒體信息技術的出現，使得教師的角色和地位以及教學任務發生了很大變化，所以，在這個高科技時代，對教師的要求也有所不同，需要將教師的能力和素質進行充分提升。

五、小結

本文對傳統高校應用寫作教學中存在的一些問題進行了分析，將網絡多媒體應用寫作教學作基礎，對高校應用寫作教學方法和手段進行改革開拓新的途徑，以使應用教學能夠探索出改革的新路子。

四川職業技術學院 629000