語言接觸下的新詞語及對外漢語教材收錄現狀分析

寇貝貝

語言接觸下的新詞語及對外漢語教材收錄現狀分析

寇貝貝

全球化的深入為中英語言接觸提供了前所未有的平臺。新時期的現代漢語詞匯在大環境的影響下逐漸發生著變化，并且逐漸形成有其獨有的特點。在對外漢語詞匯教學中，新詞語的教學也越來越重要。然而，在對外漢語教材中，收錄新詞語的情況卻不樂觀。本文通過分析現代漢語新詞語的特點，對對外漢語教學大綱及教材中的新詞語收錄狀況做了大致的調查和分析，針對其中出現的問題提出了一些相關的解決策略和建議。

語言接觸 新詞語 對外漢語教材 收錄現狀

一、語言接觸下現代漢語詞匯的特點

（一）現代漢語詞匯發展的演變規律

（1）多音節詞語大量增加。雙音節詞語占優勢是現代漢語的特點之一。但近幾年所出現的新詞語中，已逐漸突破這一特點。新詞語中多音節詞語的數量逐漸增多，出現了大量三音節、四音節的詞語。

（2）字母詞和外語縮略詞的數量增多。對外開放不斷深入，教育、醫學、網絡、文體等領域的字母詞和英語縮略詞開始滲透到漢語詞匯中，并逐漸被國人接受，，在《現代漢語詞典》（第 6 版）中，有涉及到社會生活各方面的詞語。如：A 股（經濟）；BBC（文體）；B 超（醫學）等。

（3）類詞綴構成的附加式新詞頻繁出現。現代漢語詞匯中的類詞綴包括類前綴和類后綴。前者所參與創造的新詞語被稱為類前綴派生詞，后者被稱為類后綴派生詞。類前綴派生詞如“軟裁員”、“超學時”等，而后者包括如“騙補門”、“微博控”等。其中“超”、“軟”等稱為類前綴，“門”、“控”等稱為類后綴。 較強的能產性是類前綴的典型特點，更換一定的詞根，就可以構成許多新詞。

（二）現代漢語詞匯變化的途徑

（1）借詞。隨著中外交流的日益頻繁，英語作為使用最廣泛的語言對現代漢語有著較大的影響。漢語從英語中的借詞根據形式的不同可分為直接音譯詞、抽象意義詞和借形詞等。

音譯詞包括音意兼譯詞、純音譯、半音借半意譯和音借加本族語要素四小類，如：吐司（toast）、博客（blog）等。意譯詞根據借詞所概括的內容，采用漢語的構詞材料和方法，重新組織內容和形式構成一個新的漢語詞。如：鏈接（link）、激光（laser）等。漢語向英語借用的詞語中主要的借形詞是字母詞。如：POS 機、Q 版等。

（2）漢語詞義的演變。漢語同其他語言在頻繁的接觸中，在詞語構成、詞語意義、詞語使用等方面發生著變化。在這些變化中，構詞法作為語言內部結構構成方法的變化比較緩慢，隨著漢語對外語吸收成分的增多，外來語意義對漢語的影響也日益明顯。從外來語對漢語的形象來看，漢語詞匯上構詞法的變化較慢，但意義的變化卻是比較快的，并且能在生活中迅速流行，被人們使用并接受。詞義的擴展、詞義的縮小、詞義的色彩發生變化等都是詞義變化的方式。

（3）造詞法與構詞法的改變。類詞綴是現代漢語中構詞能力很強的構詞成分，處于典型詞綴與詞根要素之間。前文提到，類詞綴可分為類前綴和類后綴，是完全根據它在構成新詞中的位置劃分的。通過重新分析和類推兩種不同的機制，將外來詞語中的一些語素演化成漢語中新生的類詞綴。與漢語原始“詞根+詞綴”典型的構詞法不同，大大改變了漢語造詞法與構詞法。

二、新詞語在對外漢語教學大綱及教材中的現狀

（一）教學大綱中新詞語的存在現狀

教學大綱是教學的重要參考和依據。對外漢語教學中，對外漢語教學大綱是對外漢語教學的重要參考依據。對外漢語詞匯教學的最權威的“綱領性”文件之一是《漢語水平詞匯和漢字等級大綱》(以下簡稱《大綱》)。《大綱》已經收入的新詞語總量只有11個，僅占總數的0.1247%，是可以完全忽略不計的微小比例。

（二）教材中新詞語的存在狀況

教材是教學的直接參考，因此，新詞語的教學是以其在教材中的出現為前提的。本文考察使用性較廣泛、較有代表性的六本對外漢語綜合課教材，考察教材中新詞語的收錄情況。從新詞語收入的總數量來看，六種教材共收入新詞語179個，僅占生詞總數的0.789%。這些數據表明，新詞語在對外漢語教材中所占比例是較小的，教材中對流行新詞語的收錄并不多。同時，在所調查的教材中，存在很多異形字母詞語。這些異形字母詞為學生的理解造成了一定的負面影響。異形字母詞比如：T 恤衫/T 恤、E-mail/ email/e-mail/E-MAIL/伊妹兒/電子郵件/電子函件。這些字母詞在教材的收錄中并未有統一的形式，同一意義的外來詞在不同的教材中有不同的呈現。對于留學生來說，未知曉意義前提下習得這些詞語就是一次新的習得，加重了留學生生詞習得負擔。

三、結論

新時期語言接觸影響下，現代漢語詞匯系統也發生了改變。因此，對于漢語學習者來說，習得符合時代要求的詞匯已是必不可少。教材編寫者在收入新詞語時，在考慮學習者實際需要的前提下，也要考慮當下詞語日新月異變化的趨勢，這樣學生學到的詞語才更有使用價值，也更接近現實生活，增強漢語學習的實用價值和意義。然而新詞語數量巨大、變化迅速，因此在收錄時要進行篩選和考察。一些使用頻率高、內容積極向上且與學生實際生活緊密結合的新詞語是可以收錄到教材中的。在學習者不同學習水平和階段，適當加入新詞語的學習，滿足學習者的需要。

（作者單位：華南師范大學）

寇貝貝（1992-），女，漢族，河南漯河人，碩士研究生在讀，研究方向：語言學及應用語言學。