小學語文教學當中微課的應用研究

劉 文

小學語文教學當中微課的應用研究

劉 文

小學語文的學習是語文學習的啟蒙時期，小學時期的學習情況會為學生的學習打下基礎。因此走好語文學習的第一步要重視語文課堂的學習效率，這也是學習其他科目的基礎，這里筆者介紹將微課教學的模式引入小學語文的教學過程中，微課模式逼近創新了傳統的語文教學模式，也是新課程改革的內在要求，筆者，對于如何更好的發揮微課在小學語文教學中的作用提出幾點建議。

微課 小學語文 語文教學

一、微課的含義

微課是一種新興的教學資源，它主要是通過小學語文課程的要求制作教學視頻，教學視頻的內容要能夠充分表達出教師想要傳授的知識點，并按照這個目標而展開教與學的各種活動，微課的核心是課堂教學視頻，它同時還包括自主學習相關的任務單、練習冊、微課件、微反思等輔助性的教學資源。它的強大優勢主要包括，主題突出、類型多樣、情境真實、交互性強等幾個方面，尤其是它在啟迪學生智慧、吸引學生注意力等方面具有很大的作用。

二、微課教學模式在小學語文教學中的應用

（一）微課教學模式在小學語文朗讀中的應用

對于剛開始解除語文學習的小學生而言，最重要的教學內容也是最基礎的語文知識，朗讀就是基礎學習中的重要環節。通過反復的朗讀課文，學生可以接觸到新的語法和句型，幫助形成良好的語文學習的感覺，同時，反復的朗讀過程也是學生一遍一遍與作者的對話過程，每一次對話，學生對文章的內容和教師想要表達的思想感情都能獲得進一步的理解，從而更好的理解文章所要表達的思想感情。然而，我們目前必須要面對的現實就是，朗讀課文依然是我國小學語文教學中的一個難點，在不同的語境下，發音不同的語句的含義就會有所不同。因此參考教師的示范能夠更好的幫助學生理解所學習的知識點。此時，教師就可以借助微課的形式將安靜美好的畫面通過圖片和視頻的形式在微課的課堂上展示出來，者能夠幫助學生直觀的感受文章語句中所描繪的景象，在朗讀的過程中，學生在理解的基礎上往往能夠更好的把握語句的含義，對于朗讀時的語氣能夠更好的掌控。微課教學的方式可以有效的提高教學效率，同時可見也可以發給學生，學生可以自己反復的復習和理解。

（二）微課教學模式在自主學習中的應用

新課程改革的提出要求我們的教學活動要以學生為主體開展，最大程度的激發學生自主學習的主觀能動性，讓學生學會自主學習和思考。微課程可以給學生形成一個宏觀的印象，幫助學生在正是閱讀文章之前就對文章形成一個大概的了解，對文中的各種人物關系形成初步的認識，學生在自主閱讀時就能減少很多的疑惑，同時還可以適當的補充一些課外知識。

三、微課在語文教學中的應用研究

（一）激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，尤其是對于小學生而言，學生只有對所學的知識具有濃厚的興趣，才會產生主動學習和探究的欲望，尤其是處于小學階段的學生，他們的心智并不是十分成熟，但又逐漸向成熟的方向發展，自身的獨立意識逐漸增強，對新鮮事物的好奇心越來越濃厚，因此，引發學生的積極性，調動學生的主觀能動性是小學教學的根本目的。微課課件能夠幫助學生更加直觀、全面的對文章內容形成一個全面的了解。以《月光曲》這篇文章為例來說明，小學生的生活閱歷十分的淺顯，他們在閱讀文章描寫美麗的月光的語句時，往往不能感受到語句中所描繪的美好景象，這是利用微課程的課件向學生展示月光傾斜進屋子里的美麗景象，制作成流動的動畫，將美好的景色直接呈現在學生面前，直接對學生形成強烈的感官刺激，讓學生產生身臨其境的感覺，從而進一步幫助學生理解文章表達的思想感情。

（二）幫助學生拓展知識面

小學語文教材中選用的文章，內容多種多樣，設計的生活內容也比較豐富，因此，教師在講課的過程中，可以借助課本的內容延伸更多的知識，豐富學生的學習體驗，為學生的學習生活創造豐富的知識海洋幫助他們自有的遨游。例如，在《葡萄溝》這篇文章中，有一篇文章是在描寫葡萄干的制作過程，對于它的制作過程，我們卻并不熟悉，因此，教師可以將文章中的句子轉化成葡萄干制作的流程步驟，同時利用微課程，將每一個制作過程都配上對用的圖片展示，包括對制作環境、制作工具等事物的清晰展示幫助學生 強化理解。因此，微課不僅可以在較短的時間內將課堂上的內容精確的展現出來，還能通過多媒體的輔助彌補語文教材中教學資源不足的現象，幫助學生拓展知識儲備，鍛煉學生的思維習慣。

（三）打破傳統教學時間和空間上的限制

科技的不斷進步和發展，豐富了知識傳播的途徑和方式，目前的課程已經不僅僅局限于實體教師的模式，網上授課的方式也逐漸成為人們學習的主要途徑，這種上課方式打破了傳統的教學方式，突破了時間和空間的限制，教師可以借助電子設備，將授課的內容制作成視頻或者可見發送給學生，學生可以用電腦、手機等電子設備接收、查看、學習。

四、結語

科技不斷進步，社會不斷發展，教學的模式也越來越多樣化，微課程也是一種廣泛應用于小學語文課堂的教學模式，學生可以更加生動的了解文章描繪的景象，幫助學生理解作者的感情，同時豐富學生的知識，激發學生興趣，提高學習效率，因此，應該注重和推廣微課。

[1]張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究[J].中國校外教育,2015(30):9.

[2]姜文英.網絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備,2015(07):51～52.

（作者單位：寧夏寧東第三小學）