電氣工程全面教學改革下如何培養應用型人才

汪 科

電氣工程全面教學改革下如何培養應用型人才

汪 科

本文結合相關的理論知識以及筆者多年的教學實踐經驗，就電氣工程及其自動化專業在全面教學改革下培養應用型人才的措施進行探討。本研究主要從三個角度出發，分別為教學內容、教學方法的改革以及學生實踐能力的培養，進行探討，以期對電氣工程全面教學改革下培養應用型人才的理論與實踐有所助益。

電氣工程 教學改革 應用型人才 培養

隨著我國社會的不斷發展，對教育的重視程度越來越高，教育改革也愈加深入。高等教育是在完成中等教育的基礎上進行的專業教育，是培養高級專門人才的社會活動，近年來，我國的高等教育事業獲得了長足的發展。湖南鐵道職業技術學院為培養更多的跨世紀建設人才，積極開展了教學改革，改革取得了較好的效果，使得學生在應用能力和實踐能力方面得到了很大的提高。本文將從三個角度出發，深入探究電氣工程專業全面教學改革下培養應用型人才的措施。

一、教學內容方面

在過去的教學中，電氣工程專業的教學內容方面存在著“內容陳舊”這一問題，陳舊的教學內容很難反映當今先進的電氣工程發展水平與發展趨向，學生也很難從教學中學到先進的電氣工程知識，這將直接影響學生對電氣工程專業知識的應用，對于學校培養應用型人才形成巨大的阻礙。因此，在全面教學改革下，學校對課程的設置進行全面整合，不斷更新課程教學內容，保證學生所學習的電氣工程相關知識具有一定的先進性，代表著世界范圍內電氣工程相關知識的發展潮流，既體現了電氣工程專業的學科前沿性，也考慮到了社會對電氣工程相關知識與技能的需求，如此對于學生對知識的有效應用起到了重要的作用。

二、教學方法方面

教學方法的選擇只有適合學生的特點和教材內容以及學生培養目標，才會達到最佳的教育效果，完成相應的教學任務。教學方法需要根據現實的需要不斷地進行調整與變化，教師在教學過程中要發揮自身的主導作用，但也要充分地尊重學生的主體地位，發揮學生的主動性。電氣工程及其自動化專業是一門實踐性較強的專業，教師在教學中應做到講授與學生的實際操作相結合，同時，在講授知識與技能的過程中，要積極主動地培養學生的創新創造能力，而非單純的知識與技能，不斷發展的創新創造能力能夠有效地幫助學生將所學的知識應用到實際生活當中，將知識轉化為一種能力服務于生活。同時，在教學中，教師還應將主動權交給學生，積極培養學生的自學能力，引導學生自己不斷地發現問題，解決問題，幫助學生通過自身的努力將所學的知識應用到實踐當中。在全面教學改革下，湖南鐵道職業技術學院將教學方法作為了一個十分重要的因素進行改革，使學生的應用能力得到了質的提高。

三、培養學生實踐能力方面

所謂“實踐能力”是指動手能力或者將理論知識應用于實際生活中的能力。單純地學習知識而不將其應用于實踐是無法實現教學的最終目標的，電氣工程專業具有很強的實踐性，鑒于此，學校在教學改革的大背景下不斷注重培養學生的實踐能力。由于受傳統教學觀念的影響，我國在很長一段時間內，較為重視專業知識而對于實踐能力的培養較為輕視，隨著教學改革的不斷深入，人們也逐步認識到了實踐能力的重要性，尤其對于電氣工程這一類學科，學校需要為學生提供相應的實踐基地，為學生提供更多的實踐機遇，努力創造優質的實踐環境。電氣工程實踐基地是該領域培養應用型人才的載體，是學生進行電氣工程專業實踐的平臺，因此，學校在培養學生實踐能力方面需要大力加強工程實踐基地建設，提高專業實驗室的利用效率以及不斷拓展專業實驗的應用面，在專業實踐基地建設中既要保證建設的“量”，又要保證建設的“質”。在實驗過程中，教師要作為“引導者”和“材料的提供者”而存在，改變以往教師“獨權”，決定實驗內容、實踐過程、實驗方法等的錯誤觀念與行為，要將更多的決定權與實踐的機會留給學生，不斷地培養學生的實踐能力。湖南鐵道職業技術學院正是基于不斷培養學生實踐能力這一理念，為學生創造了質與量兼顧的工程實踐基地，并且從管理、維護與建設等方面出發，不斷提高實驗室的利用效率，幫助學生在親自動手實踐的過程中提高自身的實踐能力。

四、結語

本文結合相關的理論知識以及筆者多年的實踐經驗，根據電氣工程的專業學科特點，就電氣工程全面教學改革下如何培養應用型人才展開探討，本研究主要從三個角度，分別為教學內容、教學方法以及培養學生實踐能力來探究培養應用型人才的具體措施，以期能夠對相關的理論研究以及電氣工程的實踐有所幫助。本研究的不足之處在于，由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠對電氣工程專業在培養應用型人才的措施方面做到面面俱到，這是筆者在今后需要努力的方向。

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（作者單位：湖南鐵道職業技術學院牽引與動力學院）

汪科（1978-），男，湖北武漢人，碩士，講師，研究方向：電氣工程。