淺析思政輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的作用

戰 婷

淺析思政輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的作用

戰 婷

從最近幾年高校畢業生情況來看，中國畢業大學生的就業情況不容樂觀，就業形勢一直持續的復雜變化。所以各大高校針對大學生開展有效的職業生涯培訓教育，從而幫助大學生們科學有效地規劃職業生涯在大學教育過程中顯得尤為重要。高校輔導員這一角色具有很大的角色優勢，對于開展大學生職業生涯規劃教育工作十分有利。所以將輔導員管理工作與大學生職業生涯規劃教育相結合起來，對學生職業生涯規劃教育和大學生就業能力以及職業發展能力的提高都具有著十分重要的意義。

思政輔導員 大學生 職業生涯規劃 作用

近幾年，國家和地區的經濟正在飛速的發展，經濟的增速也進入新常態，從宏觀角度而言就業壓力也是飛速遞增。在學校輔導員是與大學生聯系最為密切的。輔導員無時無刻不在關注著學生的管理工作和學生的思想政治教育，輔導員作為學生管理工作前線的工作者，最適合開展大學生職業生涯規劃教育。現代高校輔導員的工作內容又增加的一項如何才能幫助大學生有效科學地進行職業生涯規劃，既是一個要求，更是一項挑戰。

一、高校輔導員對大學生職業生涯規劃教育的作用在實際工作中的體現

（一）職業生涯規劃的含義

職業生涯規劃簡稱生涯規劃，是指某一個人根據自己對職業選擇的傾向性，跟某一個具體的由自己選擇的組織例如工作單位相結合，并且充分分析個人職業生涯的主觀條件和客觀條件，根據自己的興趣愛好和社會生活各方面情況綜合分析，最終確定一個最適合的職業奮斗目標，并且對完成目標進行相應的安排和計劃。隨著高校擴招以來形成的高校畢業生就業壓力的不斷加大，如何實現高校與社會的有效銜接問題越發重要，對高校學生職業生涯規劃問題逐漸被提上日程。

（二）高校輔導員開展職業生涯規劃教育的優勢

新的環境變化在輔導員的職業工作方面提出了更高的要求。在以前輔導員的職業角色還是單一的學生管理者，而且在隨著不斷的變化，輔導員的職業角色已經逐漸的變為學生成長過程中的引領者。輔導員在角色運用上具有非常大的優勢，更加便于開展大學生職業生涯規劃教育。在一段時期中，輔導員跟大學生之間的聯系非常的緊密，部分同學還會將輔導員認為是自己很知心的伙伴。所以這一角色更加有利于輔導員最大程度的提高學生對職業生涯規劃的意識，幫助學生們正確合理的認知自我價值，從自己的興趣愛好出發根據自身的具體情況樹立科學正確的就業觀念。

（三）高校輔導員是開展大學生職業生涯規劃教育的理想人選

在大學生思想政治教育的過程中，輔導員起到了很大的作用。在開展思想教育的過程中，輔導員與學生的關系最為密切，甚至有可能超過大學生與父母之間的聯系。主要體現在以下幾個方面：

（1）在大學生日常的生活過程中，輔導員扮演者多重角色。它不僅僅是學校思想教育工作和學生管理工作的組織者和實施者。更是同學們積極向上心理形成的策劃者以及活動的參與者。輔導員能夠及時根據學生們關注的問題進行相應的引導，并且開展形式多樣的相關校園活動來引領大學生們積極開展思想政治教育工作，讓同學們在活動過程中逐漸的樹立起正確的人生觀和價值觀。

（2）輔導員也是大學生心中的知心朋友。輔導員工作不僅僅是表面的組織工作，更是同學們在生活中各種問題和困難的幫助者。更能夠給剛進如大學，迷茫的同學們帶來溫暖和幫助，與他們形成良好的關系。更好的幫助學生們解決問題。

（3）在實際的工作中副導員是大學生就業指導工作的實際承擔者。輔導員的工作職責還包括為學生們樹立正確的就業觀念，并且提供相應的就業指導。

（4）輔導員是對大學生最了解的老師。所以可以在開展工作的時候將就業指導融入平常的工作中，潛移默化的對同學們進行指導。

（四）開展職業生涯規劃教育是輔導員開展大學生思想政治教育的新途徑

開展職業生涯規劃教育對高校而言優勢不僅僅是能夠豐富學校在思想政治教育方面的工作內涵。同樣的還可以給各高校的管理工作者帶來了更加新穎的工作理念和工作方法。在目前的形勢下開展職業生涯規劃教育，首先就要求輔導員們必須要轉念原本的管理理念和管理思想方法，真正的做到以學生為本的教育服務理念。要從大學生生涯規劃著手，致力于大學生在未來的發展前景，不斷地通過廣泛開展職業生涯規劃教育而實現教育的更加科學化和有效化。從而達到輔導員思想政治教育工作的新突破，也讓高校同學就業形勢嚴峻的情況有所改善的趨勢。

二、輔導員開展職業生涯規劃教育工作存在的不足

首先，就目前的高校開展職業生涯規劃教育工作的現象而言，存在著部分的輔導員對就業形勢認識不清楚，并且對于職業生涯規劃教育工作的開展存在著重視程度低的問題。部分的輔導員認為就業是大四以后的事情，對于就業工作思考層次不夠，在日常的教育活動中對職業生涯教育工作尚未提上日程。更多的高校輔導員看重專業的就業情況，而忽視了如何幫助學生們樹立更加正確的學生職業生涯規劃。

其次，高校的輔導員，工作繁重。沒有足夠的確定開展職業生涯規劃教育的責任。在日常的生活過程中，輔導員是工作在學生思想政治教育工作和學生管理工作的最前線的。是學生工作的組織者和實施者，要致力于負責學生的各種生活和學習問題，任務非常的重。并且部分高校還沒有明確輔導員的職責范圍，沒有指出職業生涯規劃具體是否屬于輔導員工作范圍，更是缺乏有效的監督和考核機制。這些在一定程度上是會降低輔導員開展大學生職業生涯規劃教育工作的。

三、提升輔導員職業生涯規劃教育能力的對策

首先，要更加科學有效地加強輔導員對于自身的建設。高校的輔導員必須要正確的認識到開展大學生職業生涯規劃教育對大學生而言所存在的重要意義，對于大學生職業生涯規劃教育工作開展務必要高度重視。輔導員必須要落實好政府和學校的方針政策，在做好大學生思想教育工作的同時，對于大學生職業生涯規劃教育的開展，必須要有一定的主動性和積極性，要正確的認識到開展大學生職業生涯規劃教育是自己的工作范圍。要注重的潛能上的開發，將職業生涯規劃與日常的思想政治教育工作進行相應的結合，切實的根據不同階段學生所面臨的不同問題以及不一樣的學習和任務來更加有效地開展職業生涯指導。

其次，可以進行相應的監督考核獎勵機制。以便于充分的調動輔導員在開展職業生涯規劃教育過程中的先天優勢和提高輔導員們自身的積極性。毫無疑問，輔導員在開展職業生涯規劃的工作中具有很有利的優勢，但是輔導員在平常的日常工作中已經消耗了很大的精力，對于開展生涯規劃教育一則是精力不夠、二則是缺乏積極性。所以學校可以通過建立有效的獎勵機制來調動輔導員們開展工作的積極性。讓輔導員更加主動積極地去開展大學生職業生涯規劃教育。

四、高校要為輔導員開展大學生職業生涯規劃教育工作創造條件

高校在教育的過程中要嚴格落實黨中央和省委的戰略決策，致力于改進和加強高校的思想政治教育工作，要貫徹響應教育部的相關規定精神，提高自身的硬件設施，和輔導員隊伍的建設能力。對輔導員的培訓計劃和培養工作也要適當的加強。還應當設立專門的基金來制定定期的輔導員工作能力提高規劃。對輔導員的職業生涯規劃理論知識和就業指導理論水平進行有針對的培訓和培養。并且高校自己要明確輔導員的工作職責和范圍，正式將大學生的職業生涯規劃教育工作和就業指導工作納入輔導員的工作范圍中，并且還要建立相應的監督考核獎勵機制，將輔導員是否能夠開展好大學生的職業生涯規劃工作和相應的就業指導工作劃到輔導員的考核范圍中。對于在大學生職業生涯規劃工作開展方面缺乏積極性和認知不到位的輔導員，采取相關有效的措施進行監督和指引。

[1]陶佳玲．淺析高校思政輔導員的溝通技巧[J]．湖北函授大學學報,2016,29(18):44～45．

[2]曹軍．思政輔導員的自我完善與發展路徑研究[J]．時代教育,2016(17):128．

[3]連澤綿．“中國夢”視閾下思政輔導員工作職能分析[J]．教育界,2013(33):55～56．

（作者單位：大連財經學院會計學院）

戰婷（1981-），女，遼寧大連人，大連財經學院會計學院輔導員，研究方向：大學生思想政治教育。