賞識教育存在的誤區及其解決策略

周 濟

賞識教育存在的誤區及其解決策略

周 濟

本文在對賞識教育的本質闡述中，指出賞識教育中存在的誤區，并提出合理的解決賞識教育誤區策略。如何更加深層的探討賞識教育以此構建和諧的家庭、學校和社會關系等，還需要更多方面的力量共同努力合作。

賞識教育 誤區 解決策略

一、賞識教育的本質

賞識教育是代表愛的教育，教育過程中的情感富有生命力，充滿溫情。人性的本質就有渴望能夠得到賞識、關注、理解和關愛，在精神層面上每一個人都是需要賞識的。賞識會使得人的內心受到理解與愛，那么賞識教育的特性就是關注孩子們的優點，在他表現出他的長處的時候及時進行表揚與夸獎，使孩子內心渴望賞識的憧憬得到滿足。與賞識教育相反的則是批評教育，批評教育注重孩子們的弱點，讓孩子們在潛意識中覺得自己是個壞孩子。而賞識教育并不是只針對于好孩子的教育，所有的孩子都需要得到表揚，都渴望得到賞識，正確的賞識教育會激勵孩子的努力和進步，有利于孩子們的身心健康發展。

二、賞識教育中存在的誤區

(一)教育認識上存在的誤區

有很多的家長和老師都對賞識教育的認識存在誤區，理解不透徹，過于片面。簡單的把賞識當做是夸獎和表揚，甚至于把賞識當做是獎賞的手段，以一種賞賜的心態去對待。在合適的時機進行夸獎和表揚，能夠對學生起到鼓勵的作用，并激勵其不斷進步。現在對孩子的教育大多是鼓勵，沒有錯。那么，懲戒呢？教育可以沒有懲戒手段嗎？單憑鼓勵就可以完成教育了？這是不可能的。一味的夸獎與表揚，沒有新意，長期以往，孩子會罵不得、說不得、批評不得，一點挫折就接受不了，會造成學生盲目自大心理，面對困難和挫折時變得不堪一擊。這樣的賞識教育不利于學生身心健康發展。

(二)教育實施環節存在的誤區

學生接受教育的地方最開始就是家庭和校園。而學校和家長們對于賞識教育的實施存在的誤區直接影響了學生們的健康發展。比如大部分學校的班級都是三四十人左右，都是采用大班教學的模式，那么這樣就會出現了老師的賞識主要集中在少數學生中，這樣就會導致很多學生的心理不平衡感。在家庭的教育中，一些經濟條件較好的家庭，家長往往會采取物質獎勵，缺乏與孩子的溝通。并且會自私的認為教育的主要責任在學校，不對自己進行反省，這樣對于孩子的成長非常不利。家長和老師要告訴孩子，犯了錯誤要付出代價。如果在全社會形成家長對孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國未來發展的重擔的。更何況，現在的教育面臨著巨大的沖突，根本就不能按照一般的教育學理論思考。

(三)教育評價過程存在的誤區

教師對學生采用的學生層次劃分，只注重成績好的學生，忽略了學習差的學生，這樣會產生兩個極端現象。并且存在對學生教育統一化的誤區，不能因材施教。不注重學生之間的差異性，導致了賞識教育最佳教育時機，沒能將賞識教育的效果充分發揮，阻礙了學生的健康發展。

三、解決賞識教育誤區的策略

(一)正確理解賞識教育的內涵

很多時候家長和老師在對學生采取賞識教育時，認為賞識教育就是簡單的對學生進行鼓勵和表揚，卻沒有正確的認識到賞識教育的根本涵義，賞識教育并不是一昧的贊許。家長和老師在賞識學生時，應該能賞識到學生行為所產生的結果，通過鼓勵來強化他們的行為。然后在進行賞識教育時，能夠創設一個環境，去鼓勵他們往正確的方向發展，并能適當的激發他們的學習興趣和創作動機。當然，賞識教育也不僅僅是鼓勵，還應該對行為采取適當的提醒，及時糾正不良習慣。在實施賞識教育過程中需要老師和家長深刻理解賞識教育的內涵，真正去關心和尊重學生的成長，避免進入賞識教育的誤區而答應學生過多無理的要求，形成溺愛的狀態。

(二)構建合理的賞識教育模式

家長和老師賞識教育實施的主要執行者，想要把賞識教育做好，不僅要提高教育者自身的素質和修養，還要老師和家長共同努力去構建一個合理的、對學生有利的賞識教育模式。教育部就應該定出這樣的規則，對學生要有懲戒。我們現在都說鼓勵孩子的自信心，贊揚他，鼓勵他有自信，但是不能過度。在這種教育下的孩子將來到社會，他面臨的反差足以把他摧毀。應該告訴孩子，這個社會是殘酷的、不公平的，要準備受到很多委屈，早受到委屈，早得到鍛煉。家長也必須認識到，教育不僅僅是老師的事情，自己也是教育的組成部分，自然也應該作為賞識教育的實施主體。這就要求老師和家長要相互合作，共同促進，去構建賞識教育模式。家長和教師要形成多方面的交流，去探討不同學生之間的賞識方式，做到因材施教。這種家校之間的交流模式，能為學生提供一個良好的賞識環境，能夠培養學生形成良好的作風習慣。教育，特別是基礎教育，恐怕未必應該全然簡單地隨著社會的發展而發展。

四、結語

賞識教育對于孩子們的發展有著重要的促進作用，正確認識和實施賞識教育是家長和教師能的職責。正確的賞識教育能夠發掘孩子們的潛在能力，可以培養孩子們的自尊、自信和自強本質，是新時代教育的成功的體現，可以讓孩子們的身心健康的發展。在實施賞識教育中，家長和老師都應該正確把握賞識教育的本質，關注孩子們的客觀發展規律，對其實行正確并且有效的賞識教育。

[1]李利民.淺談中學德育賞識教育誤區及對策[J].青少年日記(教育教學研究),2014(12):49.

[2]張翠萍.賞識教育的理論與實施對策[D].濟南:山東師范大學,2006.

四川職業技術學院)