淺談大學生的管理及其思想品德教育

黃雪秋 馬 璐

淺談大學生的管理及其思想品德教育

黃雪秋 馬 璐

大學生處在自我意識分化和自我同一性確立的關鍵時期，因此，高校對大學生的正確管理和正確的思想品德引導顯得尤為重要。大學環境相對獨立自由導致大學生的管理在很大程度上依賴于大學生的思想品德，兩者相輔相成相互促進。本文主要論述大學生的特點和存在問題、大學生管理的幾點意見及其與思想品德教育的關系。

大學生 管理 思想品德

一、前言

大學生是社會的希望，是社會主義現代化建設的接班人，是構建“中國夢”的核心力量。高素質人才的培養離不開思想品德教育，有才而無思想無品德的大學生不能稱之為人才，而大學生的身心發展特點和大學環境的相對開放自由也決定了大學生的管理與思想品德教育息息相關?？v觀當代大學，我們發現高校里不乏有我們的老師對同學們的思想品德進行悉心教導，然而仍然有不少同學把老師的教導和學校的宣傳當作耳邊風，出現了思想品德行為上的偏差，給老師同學父母帶來了麻煩，甚至危害了社會。這就給我們敲響了警鐘，我們不得不反省我們的管理教育方式。

二、大學生的心理行為特點

大學生的心理行為特點包括以下幾點:(1)情緒情感豐富但不穩定，易心境化，情緒表達內隱性；(2)感情脆弱、意志薄弱、依賴性強，有時會過于自卑或自大，缺乏辯證思考的能力；(3)個性張揚；(4)依賴網絡；(5)現實主義，功利色彩濃厚。

三、大學管理方式和教育方式可能存在的問題

(一)以加分減分的激勵和懲罰體制來管理學生

目前各高校均以加分減分的方式來管理學生，然而這種方式有些刻板和單一，特別是對高年級的學生，他們對加分減分已經形成免疫力。而對于低年級的同學來講，這樣一個體值環境下的競爭和學習會導致他們參加某些活動的目的不是為了提升自己，而是為了加分，這也就出現了現在的大學生功利色彩越來越濃厚的現象。對于扣分情況，就好似給學生畫了一個隱形的牢籠，有些同學習慣了就安于這個牢籠并形成信念，而有些同學被壓抑久了就會試圖掙脫這個牢籠，甚至無視和打壓這個牢籠。如此看來，以扣分的方式來約束學生顯得過于粗暴。雖然說“無規矩無以成方圓”，但這個規矩得是大家認同并形成信念，而不是學校和老師等在學生犯錯前后單純以扣分的方式來約束其行為。

(二)管理理念和制度過于迂腐陳舊

似乎高校管理系統忽視了服務的功能，只看重管理。當前大學生的管理模式主要是要求學生從整體利益出發，個體利益服從整體利益。例如有些高校不允許使用大功率電器，而某些女生長頭發女生想用電吹風；某些同學晚上學習效率高想晚上學習。然而類似于這些個別的民主要求都被學校以“個體利益服從整體利益”的說法打壓掉。更是有某些學校強制要求同學們早讀晚自習，然而這種強制體質下的學習效率并不高。這種生搬硬套強制的管理方式忽視了學生個性的發展和個人民主觀念的改變。

(三)忽視宿舍思想教育

宿舍是學生校園生活的最私密的地方，也是最能體現一個人的品質以及人與人之間關系的地方。同宿舍同學之間或是過于親密或是過于疏遠，這些都能夠驗證高校的思想品德教育是否起到時效、是否為學生所吸收滲透并轉化為行動。同宿舍的同學會不自覺地彼此效仿，大有走向同一理念的趨勢?？梢哉f大學生的學習氛圍、活躍程度、懶散懈怠程度等跟宿舍氛圍是息息相關的。宿舍不應該偏重于衛生和安全，而應當也把宿舍思想品德教育放到同等重要位置。宿舍是踐行思想品德教育的基地，而踐行思想品德教育才是思想品德教育的最終目標。

四、關于大學生管理與思想品德教育的幾點意見

(一)引導大學生自我教育并使之形成理念和習慣

較之以扣分來管理和約束學生，讓大學生自我教育更能體現人本主義。在這個過程中，教師起到一個引導和示范的作用，學生在教師的正確引導下學會自我體驗自我反思，從而形成學生自己的信仰和習慣。而這個信仰和習慣在非受到強烈沖擊的情況下是能夠長久持續下去的。相較于傳統思想政治的灌輸式教育模式，學生自我教育形成的知識更容易被認同滲透形成理念并付諸實踐。

(二)尋找具有時效性的符合大學生實際的教育載體

在管理教育中要因材施教、尊重學生的個性發展。例如分配宿舍時讓學生自己組合宿舍，有共同生活習性和共同愛好的同學可以組合在一起，這樣不僅能夠減小摩擦矛盾，同時有利于發展他們的個性和特長。引導學生將個性發展、全面發展和長遠發展相結合，營造和諧民主人文的校園環境，開展形式多樣的人文素質教育活動。

(三)大學生自我管理，將思想品德教育落戶宿舍和網絡，強化思想品德教育的薄弱環節

行為靠思想意識來支配，將思想教育的人文內涵注入學生宿舍的管理中，學生的行為就能得到規范，也能夠及時處理學生思想或心理上的偏差。然而宿舍和網絡這兩個落實思想品德教育的重要陣地卻常被忽視。宿舍和網絡不僅是學習和生活的地方，更是思想交流的地方，大學生很多內隱性的情緒和觀點都會在這兩個地方得以顯現。因此要在班干部，宿舍長，同學間形成一體化模式，有效引導、及時發現學生的想法及時引導。倡導讀好書的習慣，廣泛閱讀，減少網絡依賴癥。引導學生學習優良美德，接觸符合社會主義核心價值觀的事物，并將這一些列貫通到班級和宿舍。

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