淺談退役士兵崗前技能培訓工作的開展

劉 琳

淺談退役士兵崗前技能培訓工作的開展

劉 琳

退役士兵是一個特殊群體，在退役士兵中只有個別的是技術工種，士兵退役以后走向社會工作需要進行崗前培訓，與學生的崗前培訓有一定的區別，必須加強對退役士兵的思政管理工作，統一思想認識，是能開展好崗前培訓的關鍵因素。本論文主要從退役士兵學員基本情況分析、強化教學管理、強化學員管理、強化校企合作進行闡述淺談退役士兵崗前技能培訓的思想管理工作，希望為研究退役士兵崗前技能培訓的專家和學者提供理論參考。

退役士兵 技能培訓 思想管理

一、退役士兵學員基本情況分析

(一)年齡與學歷結構不均衡

退役士兵的成份不同，促使退役士兵學歷結構和年齡不均衡，在退役士兵有的是軍官退役，有的是普通士兵退役，在部隊服役的年限也不同，年齡的退役軍官30多歲，小的退役士兵20來歲，學歷有的是研究生，有的是初中文化，年齡結構學歷不同，對退役士兵的崗前培訓思想管理工作帶來一定的困難，必須科學合理的進行管理，是提供退役士兵的崗前培訓技能的關鍵因素，士兵必須崗前培訓合格以后才能上崗工作，必須加強正確思想引導，讓每名退役士兵適應工作崗位需要。

(二)學員管理模式不適應

崗位培訓管理模式與軍隊的管理模式是完全不同的，在軍隊士兵都是無條件服從命令，完全按領導的指示做事，管理模式非常嚴格，士兵都能自覺的遵守紀律。但崗前培訓的管理模式是一種探討管理形式，沒有部隊嚴格，退役士兵思想松懈，容易觸犯一些違反崗前培訓的紀律問題，形成一種松懈局面。

二、強化退役士兵教學管理

(一)課程設置方面

退役士兵現在要從事的工作崗位，可能士兵沒有這方面的理論基礎，因此要根據職業崗位特點，進行一些課程教學，目標是提高退役士兵的理論水平，具有一定的理論基礎，才能更好的適應工作崗位，對工作崗位中出現簡單問題，能獨立進行解決。進行職業崗位理論層面學習，是非常必要的，對提高其實踐技能起到重要作用。

(二)技能培訓

退役士兵上崗前進行崗前技能培訓，目標就是提高退役士兵的實踐能力，能適應工作崗位能力的需要，技能的提升，需要建立實驗實訓室，根據真實工作崗位的需要，讓退役士兵反復進行模擬訓練，提高其實踐技能，能適應其實際工作崗位的需要。

三、強化退役士兵管理

(一)日常管理嚴格

加強崗位培訓的日常管理是必要的，培養學員積極、負責、實踐能力，提高其退役士兵的綜合素養，適應職業崗位能力的需要。學員管理在方法和要求上盡量與部隊管理接軌，突出退役士兵學員的組織紀律性;嚴格課堂和課余活動考勤工作，發揚軍事管理的優良作風，不斷加強學員管理的組織紀律性;充分利用退役士兵學員在服役期間養成的良好素質，成立了“軍人自律委員會”，安排有組織能力和管理能力的學員擔任軍自委學員干部，形成了“自我教育、自我學習、自我管理”的“三自”模式，達到了較為理想的管理效果。通過日常管理的約束，讓學員達到“三自”模式，提高學生綜合素養。

(二)重視德育教育

德育教育是教育的根本，通過崗前培訓讓退役士兵更加重視德育發展，讓其形成愛祖國、愛人民、愛崗位的精神，形成一個良好的自我發展空間。德育教育的提升，對退役軍官的人生觀、世界觀、價值觀的形成起到重要作用，讓其順利完成角色轉變，適應工作崗位，在崗前培訓過程中，要重視德育教育。

四、強化校企合作

為保證良好的培訓效果，學校堅持與企業共同管理、共同監督的原則，共同參與學員培養全過程。為提高學員學習興趣，學校與各送培單位共同制定了獎學金管理辦法，將學員每個月的工資分為三個部分:基礎工資、成績獎學金和操行獎學金，每個學員每人每月扣除300元錢作為獎學金，學習獎學金按照學習成績總分比例每學期發放，操行評定獎學金根據學員在校表現量化考核按月發放。將工資待遇與在校學習表現掛鉤，有效提高了學員學習的積極性。

總之，退役士兵學員是學校培訓學員中的一個特殊群體，經過不斷摸索和實踐，退役士兵學員崗前培訓工作取得了豐碩的成果，真正做到了用人企業放心、讓退役士兵滿意。加強退役士兵崗前技能培訓思想管理是必要的。

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哈爾濱華德學院)

劉琳(1988-)，男，漢族，哈爾濱人，本科，哈爾濱華德學院職業技術教育學院，助教，研究方向：思想政治教育。