新興民辦本科院校心理健康教育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)改革方向
——以山東華宇工學(xué)院為例

邵寶文 王 麗

(山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000)

新興民辦本科院校心理健康教育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)改革方向
——以山東華宇工學(xué)院為例

邵寶文 王 麗

(山東華宇工學(xué)院 山東 德州 253000)

《心理健康教育》是高等學(xué)院包括新興民辦本科院校一門(mén)重要的必修課程，本文從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)來(lái)分析，積極探索了適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面的教學(xué)改革。

民辦高職院校 ；心理健康教育； 教學(xué)改革

心理健康教育課程(以下簡(jiǎn)稱心理課)自2011年教育部正式在各高校設(shè)置為公共必修課起，對(duì)大學(xué)生的心理引導(dǎo)起到了重要作用。但新興民辦本科院校院校大都起步晚，山東華宇工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱華宇)2003年建校，高度重視心理課的教學(xué)實(shí)效，致力于教學(xué)改革，取得了較好教學(xué)效果。

1 華宇心理課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查基本情況

華宇的心理課開(kāi)設(shè)在本科和高職專科一年級(jí)的下學(xué)期，2014年、2015年、2016年、2017年共有172個(gè)班開(kāi)設(shè)此課程，受教人數(shù)7761人。

表一 心理課在華宇的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

2 華宇心理課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

2.1 課程地位、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。心理課為教育部要求必須開(kāi)設(shè)的必修課、基礎(chǔ)課、公共課課程，本課在華宇總計(jì)34課時(shí)2學(xué)分，2013年、2014年、2015年設(shè)在基礎(chǔ)部， 2016年5月起將其設(shè)在思政部，成立了心理課備課小組專注課程群建設(shè)。華宇把提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極心態(tài)和健康心理作為教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)生源、院系專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求不同教授相應(yīng)的專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，但都覆蓋教育部發(fā)布的《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》里的主要教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教學(xué)模式。在教學(xué)模式方面，采用課堂面授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，尤其強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)課件的制作與應(yīng)用，每個(gè)教師的多媒體課件都是自己自主制作，提高了教師本人的教育技術(shù)運(yùn)用能力，滿足了學(xué)生的具體需求，促進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)。

表二 華宇2016心理課教學(xué)模式相關(guān)情況

2.3 教學(xué)方法。對(duì)不同教學(xué)方法法的有效性問(wèn)題，在2015級(jí)會(huì)計(jì)班、汽修班等13個(gè)班級(jí)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷487份，收回有效問(wèn)卷450份。調(diào)查結(jié)果如下表，可見(jiàn)學(xué)生更渴望以活動(dòng)來(lái)消化課堂上學(xué)到的知識(shí)。

表三 華宇心理課不同教學(xué)方法效果調(diào)查

2.4 教學(xué)評(píng)估及其反撥作用。華宇心理課根據(jù)《普通高校學(xué)生心理健康課程的基本要求》, 重視形成性評(píng)估，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，采用多種評(píng)估手段和形式，跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，形成了“五五評(píng)估體系”，即學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)等的綜合成績(jī)占50%，期末考試等成績(jī)占50%。華宇期末考試教師流水閱卷，閱卷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)操作成熟，但如何將學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況納入形成性評(píng)估體系的具體操作還有待探索。

表四 華宇心理課教學(xué)評(píng)估

3 今后心理課的教學(xué)改革方向

通過(guò)本次調(diào)查，我們對(duì)本校心理課教學(xué)總體情況有了較為全面的了解和掌握，并根據(jù)所提出的目標(biāo)要求，繼續(xù)深入心理課教學(xué)改革，努力提高教學(xué)實(shí)效。

3.1 教育途徑多元化。心理課堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的理念，開(kāi)展了“感恩母親節(jié)”演講、心理情景劇表演、模擬教學(xué)、辯論賽等活動(dòng)，這些課堂訓(xùn)練完全由學(xué)生組織、實(shí)施，老師起引導(dǎo)作用并不過(guò)多干涉，使教與學(xué)朝著“個(gè)性化”的方向發(fā)展，深受學(xué)生歡迎。

3.2 促進(jìn)教學(xué)模式改革。心理課教學(xué)改革突出了多媒體的地位，鼓勵(lì)教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè)，并開(kāi)發(fā)了適用我校師生的多媒體課件，在實(shí)踐中廣泛運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

3.3 更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。心理課是集知識(shí)、體驗(yàn)和訓(xùn)練為一體的綜合課程，華宇心理課注重課堂互動(dòng)活動(dòng)，探索出了 “信任之旅”、“解開(kāi)千千結(jié)”、“快樂(lè)報(bào)數(shù)”、“找領(lǐng)袖”、“保護(hù)蘿卜”等經(jīng)典課堂活動(dòng)；選擇現(xiàn)實(shí)生活中具有典型意義的真人真事以及學(xué)生普遍關(guān)注的案例和各種問(wèn)題進(jìn)入課堂，幫助學(xué)生澄清理論上的是非，獨(dú)創(chuàng)了心理劇、實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)三位一體化的特色教學(xué)形成了《大學(xué)生心理課情景劇活動(dòng)分組情況一覽表》、《大學(xué)生心理課實(shí)踐活動(dòng)記錄表》、《大學(xué)生心理課之實(shí)踐體會(huì)記錄表》等一系列心理課實(shí)踐表格，切實(shí)提升了心理課的教學(xué)實(shí)效。

本文是2016-2017年山東華宇工學(xué)院“教育教學(xué)和學(xué)生管理”課題《基于互聯(lián)網(wǎng)+情境教學(xué)法在大學(xué)生心理健康課堂上的探究與實(shí)踐》的階段性研究成果。

[1] 史鴻樺.高職院校《心理健康教育》課程改革與實(shí)施. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2016年06期.

[2] 李建軍.生涯取向大學(xué)生心理健康教育必修課程設(shè)計(jì)與實(shí)施. 教育觀察(下半月),2016年10期.

邵寶文(1980-)，女，漢族，山東省德州市人，講師，法律碩士，山東華宇工學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐；王麗(1977-)，女，漢族，山東省德州市人，講師，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，山東華宇工學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。

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1672-5832(2017)11-0114-01