淺談醫院職工思政教育工作的開展

吳國雄

淺談醫院職工思政教育工作的開展

吳國雄

醫院思政教育工作開展的重點是培養醫院職工高尚的情操，正確的價值取向，以及良好的精神風貌，以此推進醫院綜合管理水平的提升。當前，醫院職工思政教育工作的開展還存在一些問題，如何突破困境、迎接挑戰，做好醫院的思政教育工作。為此，先要對醫院職工思政教育工作的現狀進行研究，再結合這些現狀提出可行的思政教育工作開展的思路和建議。

醫院職工 思政教育 困境與挑戰 開展策略

一、前言

當代社會對人才的要求是德才兼備，任何時候、任何時代，德都在才之前，可見，各行各業對于思政教育的重視。醫院職工是醫院競爭的核心力量，對醫院職工進行思政教育是提高醫院競爭實力的一個重要途徑，對于醫院的持續發展和壯大有積極意義。

二、醫院職工思政教育工作開展的困境與挑戰

（一）思政教育工作開展的形而上學

說到思想政治教育工作，人們往往會想到“學文件、聽報告、看錄像”等等，這種傳統的教育方式，使醫院思想政治教育走上了形而上學的道路，在思政教育中，我們不求結果，只走形式。這就造成了思想政治教育中教育效果差，職工的思想政治素質沒有明顯的提高。具體表現在，“做的少，說的多”;“人前說一套“，人后做一套”等，造成了同事之間、醫患之間的關系難以和諧，這就是我們思政教育的失敗。例如，在思政教育中我們強調作風、紀律、廉潔等等，實際中發生了此類的事而不去管，等事件難以控制，涉事人員又相互推諉，責任難以落實，這時想管管不了了。這種思政教育，就是形而上學、不切實際，對于提高醫院的管理水平沒有什么意義。

（二）思政教育工作不能實事求是

在醫院管理過程中，利益落差、醫患糾紛等各種矛盾的發生是很普遍的。思政教育為的是提高所有醫護人員的心里素質道德素質，以解決實際工作生活中的各種矛盾，抑制各種矛盾的發生和激化。當前，在醫院思政教育工作中還存在很多浮夸的作風，醫院思政教育工作開展中不能夠實事求是，就事論事。例如，在一些會議討論中，很多人會議上不發言，會后亂批評、亂指責，既不對自己的話負責也不能對實際中存在的問題提出可行的建議。又如醫院內部管理不夠嚴謹，人才選拔過于重視學歷、文憑、工作經驗等，而輕視了工作人員的實際能力和道德素質，在醫院的思想政治教育工作中又不能及時的發現問題，嚴格的進行管理整治，致使整個醫院的思想政治教育受到影響，思政教育水平難以提高，醫院工作人員的整體思想素質水平落差大，醫院內部不團結，個人主義作風滋生，醫患矛盾也比較多，這些與不能實事求是地進行思想政治教育有直接的關系。

（三）思想教育工作受社會環境影響

社會環境的發展，對于醫院。思政教育工作來說即是機遇也是挑戰。首先，現化科技的發展使思政教育工作有了更多的途徑，更好的平臺，使各類信息可以通過網絡進行迅速的、廣泛的傳播，這就給醫院的思政工作營造了機遇。例如某人的先進個人事跡，可以通過網絡平臺引起社會關注、輿論關注，使其成為醫院思證教育的素材，通過這類的事例引導廣大的職工樹立正確的價值觀、人生觀，是其擁有更高尚的職業道德。其次，現代社會工作節奏快，人的壓力大，且各種信息、文化的傳播豐富，沒有制約。這就使各種文化都會充滿我們生活的每一個角落，一些低俗的，墮落的文化也會出現在我們身旁，影響到思政教育的效果。例如利己主意、個人主義，等等。這些思想會降低醫護人員的道德素養，使其在工作中不能好好地為人民服務。例如，某醫院患者在送紅包的時候忘記給麻醉師送紅包，導致其在術中疼醒。事后一些患者聚在一起討論、宣傳這些事，對醫院造成了極壞的影響。這說明我們在工作中思想還不夠堅定，受社會一些拜金主義、利己主義思想的影響，使自己忘了作為一名醫務人員的職責。又如。某醫院護士，怒斥醫托，維護患者利益。此事傳播以后造成了很大的反響，這就是一個正面的教育，給社會帶來了很大的正能量。可見，社會環境對醫院思政教育的影響是客觀存在的。但社會大環境的影響是可以隨著人的主觀思想而改變，關鍵在于我們如何去開展醫院的思政教育工作。

三、醫院職工思政教育工作開展策略

（一）多元化醫院職工思政教育工作

醫院思政教育要改變形而上學的現狀，就要多元化教育方式、方法。首先，思政教育不是遇到問題才“教育”，應將思政教育融入到平時的工作、生活中。拋開思政教育的形式主義，在潛移默化中提高醫院職工的思想政治素質，培養醫院工作人員的高尚品質。例如應用多媒體平臺，讓醫院職工相互交流、相互討論，在平時將自己想說的、想做的擺出來。人前說清楚，不在人后論是非，先提高自身的修養、品德，才能影響他人，營造一個良好的個人發展環境，才能利人利已。其次，要有先知先覺的防范意識，任何時候，不要等事情發生了再去處理。也不要本著“大事化，小小事化了”的“偽和諧”思想去處理問題。在工作中要將責任明確化，落到實處，做到事事有人負責，人人都有責任感。再次，思政教育可以通過多種手，討論會、辯論賽、演講等形式進行，要豐富思政教育的形式、手段，才能激發廣大職員的參與意識和參與興趣，使其思想政治覺悟在活動參與中得到提升。

（二）以人為本實事求是的開展醫院思政教育工作

實事求是地開展思政教育工作是確保思政教育效果的良好措施。第一，深入科室、病區，結合相關的制度，對工作人員進行思想政治教育，不斷的提高職工的職業道德素養。例如，在病區巡視中發現思想問題及時的糾正處理，有則改之，無則勉之。不要等問題發生后再追究責任，再進行處罰。要將小問題解決在萌芽狀態，將可能擴大化的問題解在解決在未發生或未壯大之前。第二，對于職工思政教育不偏聽偏信，不摻雜過多的主觀因素，職工的思政教育開展要科學、客觀，這是實事求是解決問題的最基本的表現，也體現了醫院思政教育的公平、公正、民主。第三，以人為本開展思想政治教育。要以病人為主體，對職工進行醫德醫風教育，使醫院在職人員能夠清楚的認識到自己工作的意義和責任。同時，要關注醫務工作者個人的發展和心理狀況。積極的為職工進行心理疏導，引導他們樹立良好的價值觀、道德觀，提高醫院的整體管理水平。例如，崗前教育，引導職工認識到各個崗位工作的責任和重要性，使其不挑崗、不怠崗，能夠接受崗位工作和工作中的利益落差，能夠積極的響應醫院的分配和號召，努力的為患者提供更好、更優質的服。第三。在思想政治教育中，要做到對事不對人。要建立和完善醫院的思政教育制度、教育模式等，做到有章可循，根據思政教育的計劃實事求是的開展醫院之緣的思政教育工作。

（三）強化職業道德，有效利用外界環境

職業道德是各行各業從業人員的基本素質要求。醫院是一個特殊的社會機構會，醫院的工作人員，其職業道德的要求更高。例如，博愛精神，身為醫者，有了廣泛的愛心，才能在救死扶傷中有更好的表現。又如，堅強、堅韌的精神，在醫院工作中，各個崗位都是很辛苦的。例如，外科醫生，一個手術也許做幾個小時、十幾個小時，如果沒有堅韌、堅強的毅力，很難堅持到最后。因此，在醫院思政教育過程中，要注重職工職業道德教育，提高職工本身素質的同時，科學的應用社會大環境對職工進行思政教育。例如，應用社會正面教材引導職工樹立科學的、正確的價值觀、人生觀、社會觀，使其人格品質向更好的方向發展，培養職工愛國、愛民、愛民、敬業精神。又如，利用社會上影響比較大的“真人真事”進行思政教育，例如，醫護人員見義勇為，在生活中積極的處理一些突發事件；又如，醫務人員愛崗敬業，在關鍵時刻能夠不顧個人利益得失，以患者為重心，勇敢的排除各種干擾，以最大的努力挽救患者生命；再如，醫院保安智肚斗醫托，等，結合社會環境的發展，樹立醫院的精神榜樣，以榜樣的力量影響其他職工的思政發展，使職工的個人修養、道德素質、職業品行不斷提升。總之，利用社會上先進的、積極的、向上的精神，利用一切有利于職工思想政治覺悟提高的途徑，對醫院職工進行思想政治教，以提高醫院的整體管理水平。

四、結語

綜上所述，醫院職工思政工作的開展要與時俱進、實事求是，結合醫院思政教育工作開展的問題進行分析、研究，在此基礎上結合醫院的實際情況，做好醫院職工思政教育的規劃，再在實踐中對相關的細節進行完善，不斷的創新思政教育工作開展的形式、方法，使醫院思政教育工作取得更好的成績。

[1]王穎．醫院思想政治教育中科學發展觀的運用[J]．卷宗,2014(07):118～119．

[2]汪增．醫院思想政治教育差異化開展的策略研究[J]．中國衛生產業,2017(01):16～18．

（作者單位：湖南省人民醫院保衛部）

吳國雄（1975-），本科，研究方向：醫院政治工作。