淺析在初中古文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王 進

淺析在初中古文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王 進

中華文化博大精深并且豐富多彩，而古文更是中華文化傳承的重要內(nèi)容之一。本文主要從初中生學(xué)習(xí)古文的方法入手，論述了在初中古文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，希望可以為初中古文教學(xué)提供具有參考價值的方法。

初中古文 教學(xué) 激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，在初中古文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容一般包古詩詞和文言文形式的古典散文和古典小說等，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時，初中生學(xué)習(xí)理解起來是有一定的困難，那么怎么樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，是現(xiàn)階段教師在教學(xué)過程中首要解決的問題了。下面主要從理論知識以及實踐方法來論述在初中古文教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、在初中古文教學(xué)過程中，在課堂上需要引入創(chuàng)新的形式進行教學(xué)

初中語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，教師要活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。例如：教師在古文教學(xué)中可以采用分組合作的方式進行古文教學(xué)，分配給每組不同的古文學(xué)習(xí)探究任務(wù)，并且需要小組成員共同努力，才可以完成任務(wù)得到獎勵，調(diào)動每個人學(xué)習(xí)古文的興趣，并為此付出努力，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的團隊合作意識，還可以使學(xué)生收獲自己努力后的勝利果實。從而，使學(xué)生更好地體會到學(xué)習(xí)古文的樂趣，不再對古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理。

二、注重古文課課堂教學(xué)的導(dǎo)入

（一）以故事形式設(shè)置情景引入

教學(xué)中故事導(dǎo)入的形式一直都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法之一，而古文實際上翻譯為白話文 就是一個個生動的故事，現(xiàn)在很多電視教學(xué)或文學(xué)講壇都是很吸引人的，這也有效地激發(fā)了人們對古文的興趣。以故事形式講述古詩詞和文言文并加入古文內(nèi)容穿插形式,從而激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

（二）以營造意境的形式設(shè)置情景引入

其實在古文中每篇古詩詞和文言文等都是在著一定的意境的，就好比在劉禹錫的《秋詞》：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排云上， 便引詩情到碧宵。中就展現(xiàn)了很有秋天的意境，并在此篇古文中也發(fā)揮出了作者對秋天的感情，這樣就可以在朗誦劉禹錫的《秋詞》，用語言形式展現(xiàn)出作者所表達出的情感，讓學(xué)生更親切的感受古文中所表達出的感情，也可以讓學(xué)生們閉著眼睛用心去聆聽，讓他們自己去體會和感受每個細微的情景，并在聽完后進行研究和討論，在這個過程中老師可以引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容及細節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣。

三、從整體方面進行教學(xué)的感知并理解古文內(nèi)容

初中古文課文大多是古詩詞和文言文等形式，與白話文相比理解與學(xué)習(xí)起來都比較困難，學(xué)生在閱讀與理解方面也是有一定的難度，因此就需要在古文教學(xué)中整體感知并研究古文內(nèi)容，也是對古文內(nèi)容的整體性領(lǐng)悟，是閱讀者通過直覺在較短的時間內(nèi)對課文要點進行大體上的領(lǐng)會和把握。并且在古文中需要圍繞古文內(nèi)容的中心思想進行整體感知理解古文所體現(xiàn)出的意境。例如宋代文天祥的《過零丁洋》：辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。詩中前三聯(lián)文天祥回顧了自己一生的各種遭遇，最后一聯(lián)表明了百折不撓的理想抱負。這就是整體性的要點，而后面的詩句中又表達了詩人軍旅及情感，全詩主要表現(xiàn)出了慷慨激昂的愛國熱情以及詩人的視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，并且詩人的人生觀是舍生取義也是中華民族傳統(tǒng)美德的崇高表現(xiàn)。

四、以對比方式理解詞義并融會貫通整篇文章的內(nèi)容

由于歷史的原因，漢語經(jīng)歷了千萬年的發(fā)展變化，其中，詞義的變化是最為明顯和快速的，因此學(xué)習(xí)古文需要對詞義古今的變化了解透徹才能更好的理解古文的內(nèi)容，才能有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，這樣才可以更為全面的進行文化的傳承。例如，在古文中常常出現(xiàn)的許多詞匯，它們的古今意義有著較大的差異：“爪牙”在古文中的意思是“得力助手”，褒義（《漢書·李廣傳》：“將軍者，國之爪牙也。”），后來指幫兇、走狗，貶義詞。只有用對比的方式讓學(xué)生明白了詞義的古今變化，才能正確理解古文的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文興趣。

五、在古文教學(xué)中需要結(jié)合實際并深入主題內(nèi)容

在古文教學(xué)中需要結(jié)合實際并深入主題內(nèi)容，需要以古文教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)為主要核心，在結(jié)合學(xué)生的家庭和學(xué)校以及社會等各方面的生活進行全方位的自然延伸以及全面的拓展，并根據(jù)課堂上的訓(xùn)練以及課外活動的行為訓(xùn)練進行有序和有趣及有效的結(jié)合，激發(fā)初中生對古文的學(xué)習(xí)興趣并取得古文教學(xué)的整體性的學(xué)習(xí)效益。面古文教學(xué)其實在于的是教與學(xué)，及針對古文化的語言及情感的表達形式，例如，選自列御寇所編的《列子·湯問》中的《兩小兒辯日》，此篇古文很具有教育意義的寓言方面的文言文，其實此篇古文是通過兩小兒爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，而孔子卻不能判斷誰是誰非的事，體現(xiàn)出兩小兒善于觀察以及說話有理有據(jù)和孔子實事求是的態(tài)度，這其中所蘊涵的思辨與思維，讓初中學(xué)生學(xué)會用全面并發(fā)展的觀念認(rèn)識和分析問題。并向?qū)W生傳達中華古人厚德載物的精神文化，而這樣就需要教師與學(xué)生雙向溝通進行深入主題的教學(xué)。

綜上所述，在初中古文教學(xué)中教師按照先進的科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使初中生可以更好的根據(jù)自身學(xué)習(xí)的實際情況，提升他們的古文的學(xué)習(xí)能力，從而更好、更全面地傳承中華古典文化。

[1]浙江省教育廳師范教育處組織編寫．課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建[M]．北京:科學(xué)出版社,2004．

[2]李正宣．古代語文教育的探索與思考[J]．教育科學(xué)研究,2002(9)．

（作者單位：貴州省遵義師范學(xué)院）