基于需求分析理論的大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置研究

劉 鎏

基于需求分析理論的大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置研究

劉 鎏

本文主要是依據(jù)需求分析理論，通過(guò)對(duì)某一大學(xué)某一非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查還有采訪等，來(lái)研究大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前所面臨的主要問(wèn)題以及現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，分析個(gè)人以及社會(huì)對(duì)于專門用途英語(yǔ)課程的需求，并根據(jù)這些調(diào)查結(jié)果給出合理的建議，希望能夠促進(jìn)和提高我國(guó)大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程的設(shè)置的合理化和完善性。

需求分析理論 大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置 探討研究

一、前言

隨著社會(huì)對(duì)于教育的越發(fā)重視，教育創(chuàng)新也顯得愈發(fā)重要。在這種背景下，大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程的設(shè)置和發(fā)展也面臨著新時(shí)代和個(gè)人及社會(huì)新需求的考驗(yàn)。為了能夠使大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程更加合理和完善，我們基于需求分析理論進(jìn)行分析，希望能夠幫助學(xué)生們能夠提高自身的專業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)水平，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成果能夠更上一層樓。

二、完善大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置的必要性

應(yīng)世界各國(guó)的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)也日益全球化，各國(guó)之間的關(guān)系來(lái)往也愈發(fā)密切，我們的世界也更加需要一些復(fù)合型人才，因此，學(xué)習(xí)與教育變得愈發(fā)重要，英語(yǔ)課程也變得炙手可熱，越來(lái)越多的人選擇學(xué)習(xí)這一課程來(lái)提高自己的英語(yǔ)交流能力以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、自身素養(yǎng)。各個(gè)高校也應(yīng)重視起這一課程，思考目前此課程教育模式、教育內(nèi)容、教學(xué)方法是否符合當(dāng)前社會(huì)和學(xué)生需求。面對(duì)著日新月異的社會(huì)發(fā)展，我國(guó)大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程教學(xué)的確有些跟不上腳步，且存在一定的弊端，為了我國(guó)能夠培養(yǎng)更多的復(fù)合型高素質(zhì)人才，為了我國(guó)的人才能夠在世界上更具競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)大學(xué)在專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置上必須做出相應(yīng)的改變，順應(yīng)時(shí)代的要求和學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)的需求以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

三、我國(guó)普通高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)翻譯課程的問(wèn)題及建議

（一）教學(xué)內(nèi)容方面存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，目前，我國(guó)的大學(xué)專門用途英語(yǔ)教材的編排還都是理論大于實(shí)踐，教材大部分內(nèi)容都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、技巧和方法之類的理論，嚴(yán)重缺乏練習(xí)和實(shí)踐。還有一些教材名義上是專門用途的英語(yǔ)教學(xué)，而實(shí)際上卻和普通的英語(yǔ)教材區(qū)別不大，甚至毫無(wú)區(qū)別，與專業(yè)方面聯(lián)系不大，缺乏一定的專業(yè)實(shí)用性。另一方面，課程的主要內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)的典型工作任務(wù)，與企業(yè)生產(chǎn)、管理、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)等一系列的過(guò)程是不脫節(jié)的。而課程內(nèi)容的安排使教學(xué)沒(méi)有達(dá)到這一要求，不符合社會(huì)的需求，這就嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生，影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)目標(biāo)存在問(wèn)題

很多專門用途英語(yǔ)課程的授課老師都錯(cuò)誤地把這門課程當(dāng)作培養(yǎng)翻譯家。很多老師都盲目地設(shè)計(jì)教學(xué)方案缺少對(duì)于商務(wù)、交往、溝通等方面的針對(duì)性和系統(tǒng)的教學(xué)方法，在一定程度上也對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生了誤導(dǎo)。我們相信，的確有一部分人從這門課程走出去做了翻譯家之類的工作，當(dāng)這并不是這門課程的主要的目的。我們的教學(xué)要緊跟時(shí)代的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出不僅精通英語(yǔ)翻譯還通曉商務(wù)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能專門知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

（三）課程設(shè)置存在問(wèn)題

大學(xué)中有各個(gè)不同的專業(yè)，有的專業(yè)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求可能不大，而有的專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)來(lái)說(shuō)有更大的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，工作中也會(huì)遇到更多相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題。從社會(huì)與學(xué)習(xí)者的需求出發(fā)，應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置不同程度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是，通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，基本上，大學(xué)在非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置上都大同小異。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們應(yīng)該考慮以下幾個(gè)因素來(lái)設(shè)置專門用途的英語(yǔ)教學(xué)：（1）設(shè)置更多與實(shí)踐和訓(xùn)練相關(guān)的課程，如商務(wù)談判、信函寫(xiě)作等。這些都是畢業(yè)生在工作中遇到的主要問(wèn)題也是社會(huì)工作單位對(duì)具備這些英語(yǔ)技能的大學(xué)生需求；（2）有很多同學(xué)都有提高語(yǔ)言能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，可以設(shè)置商務(wù)禮儀交往、跨文化交流、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、商務(wù)協(xié)商等方面的英語(yǔ)教學(xué)課程；（3）通過(guò)研究用人單位對(duì)于學(xué)生的需求，我們發(fā)現(xiàn)他們更注重學(xué)生的溝通交流以及人際交往的能力，學(xué)校就可以根據(jù)社會(huì)的這一需求開(kāi)設(shè)相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)課程，幫助學(xué)生們提高交往能力，靈活處理人際交往中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，了解更多國(guó)家之間存在的禁忌和誤會(huì)，避免在溝通交流中發(fā)生尷尬狀況。改善大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程的設(shè)置，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校還是對(duì)于社會(huì)都意義重大。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以得知，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的熱潮，英語(yǔ)與生活的方方面面還有各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合日益重要，學(xué)生與社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求也各有不同，但都很重視。因此大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置的重要性不言而喻。然而，目前我國(guó)大學(xué)在這方面的教學(xué)情況并不樂(lè)觀，還存在著很多的問(wèn)題。為了跟進(jìn)時(shí)代的腳步，更加符合大家的需求，我們的教育教學(xué)方式必須做出改變，一方面，企業(yè)項(xiàng)目應(yīng)為各大高校學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；學(xué)校也應(yīng)選擇合適的師資力量和適合項(xiàng)目要求時(shí)代要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)要求的教材內(nèi)容；另一方面，老師也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)能力；另外，作為學(xué)生更應(yīng)該珍惜各方提供的珍貴的學(xué)習(xí)資源，努力奮斗，不斷練習(xí)，不斷提高自身的英語(yǔ)水平、專業(yè)能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。相信，通過(guò)社會(huì)的各方的共同努力，一定能為世界的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多更強(qiáng)的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

[1]文杏竹．基于需求分析的專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置研究[D]．南寧:廣西大學(xué),2016．

[2]趙志根．需求分析理論下的大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置研究[D]．南昌:江西科技師范大學(xué),2015．

（作者單位：安徽三聯(lián)學(xué)院）

本文系安徽省教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程項(xiàng)目，課題名稱：基于需求分析理論的大學(xué)專門用途英語(yǔ)課程設(shè)置研究（編號(hào)：2016jyxm0346）。

劉鎏，女，漢族，安徽天長(zhǎng)人，碩士，安徽三聯(lián)學(xué)院，講師，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。