淺析中日同形詞詞義

殷志誠

淺析中日同形詞詞義

殷志誠

本文將中日同形詞按照詞義關系分為三類：同形同義詞、同形類義詞、同形異義詞，分析中日同形詞意思上的聯系與區別。

中日 形同詞 聯系與區別

一、前言

中日兩國雖然語言語法構造不同，但是都使用漢字，由于兩國語言相互影響，兩國之間有著大量的漢字同形詞，這些詞語給人們帶來方便的同時，也給交流的雙方帶來了誤解。筆者希望通過對中日兩國同形詞的比較，希望對日語學習者區分同形詞有所裨益。

二、中日同形詞的類別

何培忠、馮建新指出，“同形詞是指中日語言中這部分字形相同的詞，它是漢語與日語之間的一種詞匯，其使用范圍包括名詞、動詞、副詞、形容詞等多種詞類。”

筆者基于前輩們的研究，根據詞語意思的差異，把同形詞分為了三類：同形同義詞、同形類義詞、同形異義詞。

三、同形同義詞

中日文詞語意思基本相同，這一部分詞語對中國日語學習者來說很有幫助，減輕了日語學習難度，比如有練習-練習、留學-留學、醫學-醫學等。但是即便意思相同，也不能輕易地隨意使用。例1：“參考”在《廣辭苑》中的意思為「てらしあわせて考えること。自分の考えややり方を決める手がかりとすること。また、その材料」 “參照、思考。作為決定自己想法或者做法的線索的事情或者材料”。這個詞一般被認為是同形同義詞，確實對于“參考資料、參考資料”“參考文獻、參考文獻”的意思來說，大致相同。但是他們的詞性不同，日語中的參考一般作為名詞使用，而中文中一般作為動詞使用。

例2:“莫大-莫大”，中文詞語有“莫大的榮耀、莫大的安慰、莫大的鼓舞”等用于精神方面的表達；日文中有「莫大な金額、莫大な寄付、莫大な損害」極限于與金錢相關的表達。

四、同形類義詞

（一）中文詞義包含日文詞義

比如，“最近”這個詞，它在大辭林第三版的意思是「1現在にいちばん近い過去。少し前から今までの間。ちょっと前。ちかごろ。副詞的にも用いる2いちばんそれに近いこと。」也就是指“離現在最近的過去；離…最近”。

例1：最近、日本へ行った。例句2:最近我要去日本。日語中的“最近”后面一般接過去式，中文中的“最近”和日語的“最近”相比，意思更廣，它不僅僅可以接過去式，還可以表示將來。

例2:“緊張-緊張”，中日文都可以來表示“心情緊張”、“關系緊張”這些意思。但是中文的緊張還可以表示“局勢緊張、電力緊張、緊張有序地工作”，日文則沒有以上意思。

（二）日文詞義包含中文詞義

例1:“鴨-鴨”日語解釋為1指鴨目鴨科中除了天鵝類、大雁類、海鷗類的之外的總稱；容易欺騙的對手。而中文解釋為脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統稱。是一種水、陸兩棲動物。但不能在水中待太久，是卵生動物。

例2:“大丈夫-大丈夫”日語解釋為“英雄好漢；安全、放心”；中文解釋為“有志氣、有作為的男子”。

例3:“對象-対象”相同的意思“作為行動或思考時作為目標的人或事”，但中文還包含“戀愛中的對方”這層意思。

（三）詞義部分意思重合，但互不包含

這樣的同形詞詞義有相同的地方，但是又各自持有不同的意思。比如例1“單位-単位”都可以指數量的基準，但是日語中常常用作“學分”比如「単位を取る」“拿學分”這樣的表達。中文中經常指機關團體，比如“你在哪個單位上班？”

例2“翻譯-翻訳”都可以指兩種語言的互譯。比如「文章を翻訳する」“翻譯文章”。日文中還可以指“譯本”，比如「トルストイの小説を翻訳で読む」“讀托爾斯泰的譯本”。中文中的“翻譯”還可以泛指筆譯口譯，這又不同于日文中“筆譯”對應「翻訳」、口譯對應「通訳」。

五、同形異義詞

雖然外形相同，但意思完全不同。這些詞在我們剛接觸日語的時候就已經發現了，比如「娘」、「新聞」、「手紙」等，他們對應的中文意思是“女兒”、“報紙”、“信”。這是初學日語時必須注意的地方，當然對于學過一段時間的中級或者高級學者來說，也是要時時注意的。

比如“應酬-応酬”。日文中指“應對、回信”；中文中多指“交際”。中文中有“不善應酬、工作外的應酬”等表達，但是如果中國人對日本人說「今晩応酬がある」一定會很驚訝。日文中的「応酬」指「向こうが言ったことに対して、こちらも負けずにやり返す」，也就是“以牙還牙”的意思了。比如「攻撃を受けたら直ちに応酬せよ」

六、結語

本文主要在詞義層面，將中日同形詞分為三大類：同形同義、同形類義、同形異義。通過一些比較有代表性的例子，說明了中日同形詞之間的相同與不同。除了詞義之外，我們還應在詞性、褒貶等方面進行區別。關于這方面內容，本文涉及較少，以后會更加細化分析。使用中日同形詞時，非常容易受到母語的干擾。許多日語學習者在想日語表達的時候，首先想到的是中文漢字，然后把它對應成日語。這樣逐字逐字翻譯過來的日語必然會不地道。筆者希望通過前文的闡述，增強日語學習者對同形詞區分意識。但要解決同形詞誤用的問題，還需要學習者掌握大量的詞匯，見多識廣，在詞義、詞性、內涵褒貶上全面掌握。

[1]何培忠,馮建新．中日同形詞淺說[M]．上海:商務印書館,1986．

[2]新村出．廣辭苑第五版[M]．日本:巖波書店,1998．

（作者單位：湖北第二師范學院）