趙文明

【摘 要】結合高職學生思想政治教育中存在的問題，分析了高職學生思想政治教育研究現狀。針對技能程度要求高的軟件技術專業的特點，結合“專企融合”模式的實施經驗，開展“專企融合”模式下的專業課程融入思想政治教育創新研究。在專業教師教育理念、專業課程教學、學生晚自修、學生企業實習階段等融入思想政治教育方面進行了探索和實踐，形成一套有效的“專企融合”模式下的專業課程融入思想政治教育的實施機制，推進學生政治思想教育工作的創新。

【關鍵詞】專企融合；思想政治教育；課程思政；高職

【Abstract】Combining with the problems existing in the ideological and political education of higher vocational collegers， The current situation of the ideological and political education in higher vocational is analyzed. According to the characteristics of software technology specialty with high skill level and requirements， combining the implementation combination of specialty and enterprise， innovative research on ideological and political education in professional course is done based on combination of specialty and enterprise. Integrating the ideological and political education into the professional teacher educational idea， professional course teaching， student self-study and student enterprise practice is completed. An effective mechanism on ideological and political education in professional course is established and the ideological and political education is promoted.

【Key words】Combination of specialty and enterprise；Ideological and political education；Ideological and political education in professional course；In higher vocational

0 前言

2016年12月，習總書記在《全國高校思想政治工作會議》上指出高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。從“思政課堂”到“課堂思政”，這里的課堂可以延伸到學生在專業課程學習的全過程中，包括學生實習階段等如何開展學生的思想政治教育。

高職院校實行工學結合人才培養模式，高職學生思想政治教育中存在的問題主要有：一是存在對思想政治教育工作重視不夠，二是思想政治教育工作理念跟不上人才培養模式的改革，三是思想政治教育方法手段與工學結合人才培養模式的不適應，四是工學結合人才培養模式下思想政治教育資源未得到有效整合等問題。

1 高職學生思想政治教育工作研究現狀

如何做好學生政治思想教育工作，一直是相關研究工作者長期思考和探索的問題。結合高職院校學生的特點和校企合作的實際情況，不少研究工作者對結合專業課教學開展思想政治教育進行了研究和探索。文獻[1]認為高職院校專業課教師應在專業課教學中努力滲透思想政治教育， 正確處理好專業成才和思想成人的關系。

高職院校大多采用“工學結合”的模式， 高職教育有其自身的特點，在辦學思路、辦學模式、教學、組織方式和內容及手段方法上都不同于一般普通高等教育，這給學生思想政治教育帶來一些不適應和諸多問題。文獻[2]介紹了邢臺職業技術學院在“工學結合” 模式下高職思想政治課程教育教學改革與創新的一些有益探索。文獻[3]認為政治理論課程要轉變思想政治教育的內容模塊，改變傳統的以教材為藍本的課堂教學內容，轉化為注重對高職學生職業理想、職業道德、職業紀律、職業行為等方面的培養與教育。

高職學生在企業頂崗實習階段中，如何培養學生的政治思想教育是非常值得研究和探索的。文獻[4]圍繞在頂崗實習期間對高職學生的思想狀況展開分析研究，文中認為頂崗實習這一過程，對高職學生的世界觀、人生觀和價值觀的正確樹立，起到了很大的作用。

將高職院校思想政治教育和專業課程教學相結合，已經越來越被研究工作者們所認可。文獻[5]認為藝術類高職院校學生存在著理想信念淡薄、自我約束力差、缺乏自律意識、合作意識較差、集體意識淡薄等問題，提出了加強藝術類高職學生思想政治教育的對策和建議。文獻[6]認為高職學生的思想政治教育面臨的問題不能解決，將會影響高職學生的素質。

2 “專企融合”模式下的高職學生思想政治教育工作創新研究

結合我校軟件技術專業的實際情況，針對高職學生思想政治教育中存在的問題，在學生政治思想教育研究中， 我們對“專企融合”模式下的高職學生思想政治教育工作創新作了探索和實踐。這里的“專企融合”模式指東忠軟件學院是學校（軟件技術專業）和東忠集團合作成立的一個校企共同體，是學校“專企融合”三級學院，其特點是軟件技術專業和東忠集團的深度融合，即專企融合；學校和企業在合作過程中雙方遵循共同規劃、共同組織、共同建設、共同管理、共享成果的原則；“專企融合”模式是在“校企共同體”背景下提出的一種新的模式[7]。

2.1 轉變教育理念，加強思想政治教育工作者隊伍建設

一般而言，從事思想政治教育工作者隊伍主要是思政課教師和其它相關人員，這里主要是強調專業教師要成為思想政治教育工作者，要加強專業任課老師的思想政治教育意識。工學結合人才培養模式下，高職學生的思想政治教育應該更加注重專業教師的育人意識的培養。全程育人，要將思想政治教育貫穿學生在學校、實訓室、實訓企業等場所學習。我校早在2015年開始進行文化梯度育人，主要內容包括公民素養、職業素養和學生素養，這為專業教師轉變教育理念和教書育人奠定了良好的基礎，從而意識到教學是一個立德樹人與全程育人、全方位育人的過程。

提升教師素養，一是要加強專業本身的責任意識教育，強化專業課教師對專業的內在價值、社會價值的充分認識，增強教師的使命感和社會責任感；二是加強育人意識培養，深化專業課教師對自身以及本專業育人職責的認識，自覺將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程；三是不斷加強師德師風建設，提高教師自身的思想政治與道德素養，提升教師隊伍整體質量。

2.2 要在專業課程教學中融入思想政治教育

學生在大學學習期間，專業課程教學時間占了絕大部分。專業教師在課程教學中如何融入思想政治教育顯得十分重要。可以將學生思想政治教育和職業素養融入專業課堂相結合，思考思想政治教育的內容涉及哪些方面等等，有效實施思想政治工作和專業教學相結合。

（1）根據學校思政教育融入專業課堂30條，挖掘專業課程的思想政治教育資源。

思政教育融入專業課堂30條是我校人文社科部提煉而成的，這為廣大專業教師在專業課程教學中融入思想政治教育提供了指南。挖掘課程的思想政治教育資源是先決條件，比如自然科學課程要挖掘其人文精神和科學精神，重點強化創新意識、科學素養、生態文明和工匠精神教育，專業課程要注重以專業技能知識為載體開展育人工作。

（2）在課程整體設計中明確對應的思政教育內容

“課程思政”要求高校各類課程都能體現育人功能，首先就必須要明確各個專業、各類課程所應承擔的思想教育內容，要以“課程思政”為導向，要結合不同專業特征，確定其所要承擔的思想教育任務和內容，充分挖掘思想政治教育資源，在此基礎上吸收和借鑒思想政治理論課的教學經驗，為專業課程育人實踐提供具體指導。具體實施時，專業教師要在課程整體設計中明確對應的思政教育內容。

（3）將思想政治教育工作和職業素養融入專業課堂教學充分結合起來

我校職業素養融入專業課堂的教改實踐，已經堅持三年了。職業素養中的部分內容，就是思政的內容。比如職業素養中的“敬業精神”，本身就是社會主義核心價值觀的重要內容；職業素養中的道德素養和思政教育的誠實守信等等，其實是同一個東西。

2.3 要在學生晚自修中融入思想政治教育

除了課堂學習時間外，學生大量的時間是在晚自修學習中，一年級學生晚自修在我校是集中在一起的。一般在晚自修中，由于缺乏有效的管理，學生遵守紀律的自覺性不夠，晚自修整體學習情況不好，學生晚自修學習的效果也不理想。作為學生專業課程教學的拓展，我們選派學生入黨積極分子和軟件技術協會學業成績優秀的學生在晚自修中做好班級管理工作和學業幫扶工作，提升晚自修學生學習的效果，有力促進了學生思想政治教育工作，使學生晚自修學習效果有了明顯的好轉。

2.4 要在學生企業實習階段融入思想政治教育

學生在企業實習階段，可以充分發揮專業教師和企業工程師的育人功能的優勢，將企業和學校思想政治教育的資源進行有效的整合，充分發揮兩種教育資源的優點。學生思想教育的內容要和該階段的實際情況相結合，做到有的放矢，以達到明顯的成效。我校軟件技術專業在2016年開始實施了現代學徒制試點班，對現代學徒制在人才培養模式等多個方面開展了研究。

要在學生企業實習階段融入思想政治教育，重點是要推動企業師傅隊伍建設，提升雙師教學團隊水平。校企雙師教學團隊由學校教師（學校導師）、企業導師、企業培訓師和企業師傅組成，根據校企雙方的綜合要求選派好學校導師、企業導師、企業培訓師和企業師傅是學生企業實習階段做好思想政治教育的重要保證。

3 結束語

我們在高職學生思想政治教育工作的創新研究現在只是一個開端，后面的路很長。高職院校專業本身有其特有的知識體系，高職學生群體素質和本科院校學生相比有很大的差距，這需要我們進一步探索“課程思政”建設方案和指導意見，著力解決培養目標、專業設置、專業發展、課程設置、教學評價、育人效應等一系列問題。高職院校教師不僅要確立“課程思政”的教育教學理念，而且還要落實到課程標準、整體設計、教材、教學方法等各個方面。總的來說，高職學生思想政治工作創新研究在實踐中還有待進一步落實和完善。

【參考文獻】

[1]胡煉，呂金河，黃朝暉，周勇.高職院校專業課教學中思想政治教育的滲透[J].湖北成人教育學院學報，2008（1）：27-29.

[2]劉京中，羅麗英.高職院校學生思想政治教育教學研究—基于“工學結合”的模式.黑龍江高教研究，2009（3）：90-92.

[3]徐磊.工學結合人才培養模式下高職學生思想政治教育工作研究[D].華東師范大學，2010.

[4]高穎.頂崗實習模式下高職學生思想狀況研究[D].寧夏大學，2013.

[5]高麗丹.藝術類高職學生思想政治教育探析[D].河北師范大學，2016

[6]張偉新.淺論高職院校思想政治教育和專業課程教學的結合[J].當代教育實踐與教學研究，2016（1）：81.

[7]趙文明.基于“專企融合”的高職教育實訓教學模式[J].計算機教育，2013（3）.