小學語文教學中學生自主閱讀能力提升策略探究

柯榮蕃

小學語文教學中學生自主閱讀能力提升策略探究

柯榮蕃

本文從小學語文教學中培養提升學生自主閱讀學習時遇到的問題，重點研究探討了小學語文教學中學生自主閱讀能力的提升策略。

小學語文教學 自主閱讀能力 提升策略

《小學語文課程標準》中明確提出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。現代社會要求公民具備良好的人文素養，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。”蘇霍姆林斯基提出：教學就是教給學生借助已有知識去獲取新知的能力。自主閱讀可以幫助學生掌握語文學習的自主權，自主閱讀能力是可以通過教師的引導而提高的，故此，需要教師在教學中進行實踐探索。

一、小學語文教學中培養提升學生自主閱讀學習時遇到的問題

(一)傳統教學模式的盛行，扼殺了學生對閱讀的興趣

在傳統的教學模式中，教師是課堂的中心，教師高高在上，導致學生與老師之間缺少互動和交流。老師講、學生被動聽的滿堂灌模式造成了課堂氣氛的死板、單調，束縛了學生的思維。甚至有些教師錯誤的認為，課堂越安靜，課堂紀律越好，更有利于圓滿完成教學任務，故此十分嚴厲，而事實上卻導致了學生對語文學習興趣的逐步削減，扼殺了孩子們對閱讀的興趣。

(二)閱讀時間提供不足，打擊了學生對閱讀的積極性

在小學語文的教學過程中，教師急于帶領學生去探究課文中所蘊含的道理，不能夠給足學生自主閱讀完全文的時間，從而跟不上教師的課堂節奏，大大見底降低教學質量，同時導致學生產生挫敗感，打擊了學生對閱讀的積極性。

(三)閱讀方法掌握缺乏，降低了學生對文章的理解

教師在引導學生自主閱讀的過程中，往往容易忽略對學生閱讀技巧的教授培養，然而，提高學生的自主閱讀能力不僅需要給學生營造良好的學習環境和足夠的閱讀時間，同時也需要學生掌握閱讀方法，運用閱讀技巧，提升對文章的理解。學生們往往因為認知程度的不同，對文章不能產生很好的理解，甚至出現多遍閱讀而不得其意的現象，從而降低了學生的閱讀效率。

二、小學語文教學中學生自主閱讀能力提升能力的策略分析

(一)改變傳統的教學模式，營造輕松愉悅的氛圍

傳統的課堂那種只有老師一人在說話的嚴肅拘束授課模式需要被改變，創造輕松愉悅的學習氛圍，讓老師和學生能夠像朋友一樣對話交流，讓學生與老師之間的心理距離更近。這就要求老師扮演一個開發者、引導者、組織者的身份，讓學生在放松的狀態下去自主學習，發現，探究。在教學過程中，教師應注重與學生溝通，發現學生的認知規律及興趣點，與學生做朋友，交流談心，讓學生愛上語文課堂，逐步激發學生對語文學習的興趣，引導學生自主閱讀。教師要營造一個寬松、和諧、溫馨、愉悅的課堂氛圍。

例如，在學習《揠苗助長》時，教師可以以開玩笑的口吻對學生們進行提問，植物的根離開了土地還能長大嗎？怎么樣才能幫助禾苗快快長大呢？那我們來看一看故事中的農夫是怎么做的吧！讓學生們在自主思考中放松，刺激學生們的好奇心，從而激發學生的閱讀興趣。

(二)提供充足的自主閱讀時間，提高學生自主閱讀的積極性

在小學語文教學過程中，應引導學生反復閱讀課文，尤其是對于文情并茂的好文章，更要給予學生充足的自主閱讀時間，讓學生在自主閱讀中更加充分的，有層次地去吸收文章中的優美文辭，動人情感，加深學生對作品、對人物的理解。讓學生通過充分的閱讀進行深入思考，從而擁有自己的見解，在課堂上找回自我，自主學習，而不是被老師帶節奏，從而擁有成就感，提高自主閱讀的積極性。

例如，再學習《匆匆》一文時，教師在課堂上應給足學生們自主閱讀的時間，讓學生們在自主閱讀中對文中那些華麗的辭藻，優美的疊詞深切吸收，對文中“我們的日子為什么一去不復返呢”“我赤裸裸來到這世界，為什么要白白走這一遭啊？”等問題進行深入思考，作者在文中給出答案了嗎，刺激學生們的求知欲，更加激發學生們的閱讀積極性。

(三)教授實用的自主閱讀技巧，提高學生自主閱讀的效率

通常情況下，在學習課文之前，教師會要求學生進行充分預習，并且提出質疑，記下疑難點，思考總結文章中描寫特點等。在小學語文教學的課堂上，教師應該針對學生的疑惑點進行剖析，培養學生聯系上下文獨立理解的能力，同時聯系實際生活，想象真實畫面，體會文章中所描繪的情感，深入理解作者的思想感情。

例如，在學習《少年閏土》一文時，學生很難在自主閱讀中理解到魯迅的復雜情感，這時就需要教師聯系實際，給予學生們引導。老師可以拋出問題“為什么魯迅會對少年閏土如此佩服呢？”根據學生回答，教師可以點擊畫面：閏土雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。同時對比高墻內四角的天空的畫面，幫助學生深刻理解，同時引導學生置身其中，如果自己魯迅，認識了這樣“稀奇”的閏土，自己會不會有這樣的情感。

三、結語

總而言之，小學語文教學中學生自主閱讀能力的提升需要教師們改變傳統的教學模式，營造輕松愉悅的氛圍，為提供充足的自主閱讀時間，從而提高學生自主閱讀的積極性，同時教授給學生實用的自主閱讀技巧，來提高學生自主閱讀的效率，讓學生們愛上閱讀，在自主閱讀中發揮想象力和創造力，自由的去理解，感悟，思考，探索，養成自主閱讀習慣，從而提高自主閱讀能力。

[1]李凱明.閱讀教學中學生自主能力培養策略探究[J].青春歲月,2011(24).

[2]雷霆.如何培養學生自主閱讀的能力和習慣[J].語文天地,2012(12).

福建省大田縣桃源中心小學)