探析新形勢背景下的高職音樂教學策略

鄭全律

探析新形勢背景下的高職音樂教學策略

鄭全律

在新形勢背景下，諸多高職院校在教學的過程中越來越重視以高等教育應用型人才培養的要求為依據進行教學。在高職教育中音樂教育占據著極其重要的位置，針對高職學生展開高質量的音樂教育，既可以使其心靈受到啟迪，陶冶情操，同時還有利于其他學科的教學。本文筆者結合自身工作實踐經驗，對新形勢背景下的高職音樂教學策略進行了探討，以供參考。

新形勢 高職音樂 策略

我國的教育改革隨改革開放的深入推進而一并進行著，特別是近些年高等學校和高職院校開始越來越重視音樂教育。現階段盡管很多高職院校都已開展了形式多樣的音樂藝術教育，并且取得的成效均在各個方面有所體現，但仍有一些高職院校在音樂教育上的程度還有待加強，并且仍存在教學理論與實踐經驗脫節的現象，致使高職院校的音樂教育仍有一些問題存在，這些都是現階段各高職院校和音樂教師應該重視的問題，只有探尋出科學合理的教育方案，才可以使高職院校的音樂教育得到最大化的提高。

一、轉變傳統教學理念，借助多媒體課件進行教學

教師在課堂教學的過程中應對在高職音樂教學中多媒體技術發揮出的重要作用有更為深刻的認識[1]。教師要想在課堂教學中合理利用多媒體技術，首先就必須掌握一定的計算機知識，可以正確的對投影儀、音響等設備予以使用，將作曲家的背景、創作原因和創作背景等信息用聲音、圖片、動畫等多媒體幻燈片的形式展現在學生面前。

例如，在教學《梔子花開》這首流行歌曲的時候，教師在將歌曲播放給學生聽的同時，還可以借助多媒體課件將梔子花的圖片展示給學生看，讓學生在聆聽歌曲的同時還可以將梔子花各式各樣的形態和顏色看到，結合音樂旋律和花卉知識，使學生對這首歌曲的魅力有更加深刻的感受，將學生學習音樂的熱情充分調動起來。除此之外，教師還可以在多媒體課件中插入錄像視頻等功能，例如，在教學《游擊隊之歌》的時候，教師可以將抗日戰爭時期解放軍奮力抵抗日本侵略的短片播放給學生看，讓學生對音樂創作的知識背景有更加充分的了解。同時，教師應積極和學生進行溝通和交流，讓學生將聽完歌曲后的感受講述出來，充分尊重學生的課堂主體地位，師生之間共同進步，從而將音樂課堂的教學效率提高，使學生的審美意識得到培養。

二、在音樂欣賞中注重培養學生的創新能力

作為一門審美藝術，音樂的欣賞給人帶來了一種美的感受。在素質教育中，音樂教學占據著極其重要的位置，它是緊緊圍繞著音樂審美，立足于學生的興趣愛好，以及和學生的參與積極性和愉悅感受入手的一種基本素質教育。對高職生的創造能力和審美能力進行培養是現階段職業院校音樂教學的重要任務[2]。音樂欣賞是一種借助聆聽具體音樂作品，以及對其他輔助手段予以借助對音樂的美進行體驗和領悟的教育形式。它借助教師生動、活潑、簡明的講解提示，讓學生對音樂無意識的“聽”轉換為有意識的理解和感受音樂的內涵，使學生對音樂的興趣得到培養，將其音樂視野拓寬，使學生的聽賞、體驗、感受能力提高，進而發展學生的創造能力和審美能力。培養高職生的創新能力主要在教育的過程中得到了體現。借助音樂欣賞，使民族音樂文化得到弘揚，對學生的愛國熱情予以培養；借助音樂欣賞，讓學生對流行音樂的魅力有更加深刻的感受，使其活力得到張揚；借助音樂欣賞，讓學生對國外音樂的發展進程有所了解，使其對中華民族復興的決心和信心更加堅定；借助音樂欣賞，讓學生對音樂創作的智慧和艱辛有所感悟，使其學習態度更加端正，豐富學生的想象力，使其創作欲望得到激發。

三、注重培養學生的情感表現與審美能力

教師在教學的過程中應對學生對各個類型的音樂知識的需求情況有更加充分的了解，應對學生的審美能力的培養予以重視。音樂教師以實際情況為基礎和教學目標相結和，對教學方案進行合理的設計,進而確保選出的音樂作品能夠立足于教材并和實際生活相貼近[3]。其次，教師可以對傳統音樂、流行音樂的教學予以增加，使學生的音樂視野拓寬，同時還可以將一些音樂時事新聞講解給學生聽，讓學生積極進行討論，從而引導學生將正確的審美觀樹立起來。

例如，在教學《梁山伯與祝英臺》的小提琴協奏曲時，教師可以告訴學生：“中國的三位首席小提琴演奏家呂思清、俞麗娜和盛中國曾經都演奏過這首曲子。”以此吸引學生的注意力，然后再播放此曲給學生聽，讓學生全身心投入到音樂的聆聽中，并融入進音樂的旋律中。在此過程中，教師可以將三位演奏家的巨大成就等講解給學生聽，以此對學生產生積極的影響，同時還可以講解一些和音樂有關的知識，讓學生對音樂的情感表現有一深刻的體會，和悲喜交加的音樂情境融為一體。

四、結語

總而言之，在新形勢的背景下，廣大高職院校的音樂教師應積極更新教學觀念，敢于將傳統的教育理念打破，將現代教學理念建立起來，為學生創設寬松、愉快的教學情境，對教學方法予以改進，使學生學習音樂的興趣得以激發。作為教師，應努力將自身的綜合素質和業務能力提高，不斷更新教學模式，使高職生的創新能力和藝術素養得到培養，進而實現高職教育教學質量的最佳化。

[1]趙淑萍.分析多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究[J].北方音樂,2016,36(3):178.

[2]張毅.高職音樂教學中存在的問題及對策分析[J]知識經濟,2014,24(23):127.

[3]劉彬彬.高職音樂教學改革初探[J].遼寧師專學報(社會科學版),2016(06):86～88.

蘇州高等職業技術學校)