餐巾紙上有個(gè)教堂

■ 朱 暉

餐巾紙上有個(gè)教堂

■ 朱 暉

心理學(xué)課上，斯庫(kù)拉教授向?qū)W生們提了一個(gè)奇特的問(wèn)題：“如果讓你們到鬧市區(qū)去籌建一所教堂，而又沒(méi)有空房，你們會(huì)怎么辦？”學(xué)生們面面相覷，終于有人想到了答案：“可以先借個(gè)地方。”斯庫(kù)拉笑了，說(shuō)：“這個(gè)主意不錯(cuò)，但在寸土寸金的鬧市區(qū)，問(wèn)誰(shuí)借呢？”學(xué)生們面露難色，都認(rèn)為這是件不可能完成的事。于是斯庫(kù)拉講了一個(gè)故事。

30年前，一位神父也遇到了類似的情況。他受邀到加利福尼亞籌建一所新教堂，由于暫時(shí)沒(méi)有合適的地方，不得不先借個(gè)房子做禮拜。繁華的商業(yè)大街上，借個(gè)房子談何容易，他幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，毫無(wú)結(jié)果。某天中午，他到餐館吃飯，想到面臨的麻煩，心中十分郁悶，就隨手拿起桌上的餐巾紙，在上面從1寫(xiě)到10。實(shí)在無(wú)聊，又信筆把這10個(gè)數(shù)字填滿：1.借用學(xué)校的房子；2.借用慈善機(jī)構(gòu)的房子；3.借用殯儀館的禮堂；4.借用某戶人家……10.借用當(dāng)?shù)貜U棄的小劇院。寫(xiě)著寫(xiě)著，他忽然眼前一亮，發(fā)現(xiàn)原先令人束手無(wú)策的難題并非不可戰(zhàn)勝。

此后，他對(duì)照自己所列的10種方案，逐項(xiàng)展開(kāi)調(diào)查。借用學(xué)校的房子與當(dāng)?shù)胤刹环瑒澋簦淮壬茩C(jī)構(gòu)的房子過(guò)于狹小，劃掉；殯儀館的禮堂已有人在使用，劃掉。其余4到9條證明也不可行，只剩下廢棄的小劇院了。小劇院雖然破舊，但稍加修整即可使用，真正的缺點(diǎn)在于離城區(qū)稍遠(yuǎn)。他轉(zhuǎn)念一想：“加利福尼亞的經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展階段，今天的郊區(qū)或許就是明天的市中心呢。”于是他迅速找到那家小劇院的負(fù)責(zé)人，幾乎不費(fèi)任何周折就談妥此事。就這樣，他在小劇院內(nèi)組織了第一次活動(dòng)。

故事講到這，學(xué)生們好奇地問(wèn)：“神父后來(lái)找到更好的地方了嗎？”斯庫(kù)拉笑著說(shuō)：“這個(gè)小劇院如今已發(fā)展成了大教堂，你們說(shuō)的神父后來(lái)也換了工作，他就是我。”停頓片刻，斯庫(kù)拉又說(shuō)：“這堂課我就是想告訴你們，人不是萬(wàn)能的上帝，但只要我們相信自己的創(chuàng)造力，充分運(yùn)用潛意識(shí)的力量，從多種方法中選擇最佳的一種，就一定能化‘不可能’為‘可能’。”

斯庫(kù)拉教授的“可能性思考”思維方式，后來(lái)被多個(gè)國(guó)家寫(xiě)進(jìn)心理學(xué)教科書(shū)。

（摘自《青春無(wú)悔》內(nèi)蒙古文化出版社）

并沒(méi)有考出理想的成績(jī)。數(shù)學(xué)大題不會(huì)變通，英語(yǔ)閱讀速度跟不上，語(yǔ)文的文言文也做得很勉強(qiáng)……一切都跟我設(shè)想的不一樣。

考完后我陷入絕望，哪怕已經(jīng)過(guò)去了幾天，都不敢去想那可能出現(xiàn)的結(jié)果。可結(jié)果還是出來(lái)了，哪怕我再害怕，哪怕它讓大家都跌破眼鏡，我的成績(jī)排在了年級(jí)五十名開(kāi)外。我感受到了在學(xué)習(xí)上最大的失敗，那是我至今想來(lái)都無(wú)法形容的難過(guò)，我實(shí)實(shí)在在地從一名“學(xué)霸”跌成“學(xué)渣”。

為什么？我爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，我的努力去哪兒了？這夢(mèng)，破得實(shí)在太殘酷。那個(gè)寒假，我近乎魔障地發(fā)著呆。老師看到我的成績(jī)后，特意跟我爸媽溝通過(guò)，我能感受到爸爸媽媽的擔(dān)心，可他們什么都沒(méi)有說(shuō)。

一個(gè)星期后，我跟爸媽說(shuō)，想出去走走。爸媽欣然同意，一起去了我向往已久的黃山。爬山累得氣喘噓噓的時(shí)候，老爸跟我說(shuō)：“爬得累了可以休息一下，如果爬山只是看著腳下的路，那爬山本身也沒(méi)什么意思了。”我站在半山腰，看著由近及遠(yuǎn)的山巒，深深地吸了一口氣。過(guò)猶不及，我太用力了。

新學(xué)期，我依舊很愛(ài)學(xué)習(xí)，可我開(kāi)始發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之外的風(fēng)景。我主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，主動(dòng)報(bào)名參加了主題演講比賽、英語(yǔ)配音比賽……別人終于開(kāi)始叫我的真名。我依舊很安靜，但也能享受活潑的快樂(lè)。期中和期末的兩次重要考試，我又回到了年級(jí)前三名。

我又成了“學(xué)霸”，但不再是孤獨(dú)的學(xué)霸。

（圖/綾月）