莫做“手電筒式”的干部

□ 常言好語(yǔ)

莫做“手電筒式”的干部

□ 常言好語(yǔ)

在現(xiàn)實(shí)生活中，有的干部如同手電筒，時(shí)時(shí)打著它照他人，對(duì)別人指三道四、評(píng)頭論足、不一而足。對(duì)下級(jí)、下屬“指手畫腳”、“吆三喝四”，以示自己權(quán)力、權(quán)威，動(dòng)輒批評(píng)別人，橫加指責(zé)，別人的錯(cuò)誤、短處總是那么多，感覺(jué)什么都不如自己，就是看不到自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。群眾稱這樣的干部為“手電筒式”干部，只照他人在自己心目中所謂的“黑點(diǎn)”，關(guān)閉他人的“亮點(diǎn)”；而對(duì)自己只“照”“優(yōu)點(diǎn)”甚至任意放大，縮小甚至關(guān)閉“缺點(diǎn)”。

“手電筒式”干部是官僚主義的作派，影響干群關(guān)系、同志關(guān)系，滋生隔閡、矛盾，不利于團(tuán)結(jié)共事，是干事創(chuàng)業(yè)中的“羈絆”，必須引起重視，加以改正。

古人曰：“吾日三省吾身；為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”作為黨的干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，首先要有率先垂范、以上率下的意識(shí)和行為，在拿“手電筒”照別人時(shí)要做好“提醒”，防止誤入“歧途”。同時(shí)，自己要經(jīng)常拿“手電筒”、“放大鏡”照照自己錯(cuò)誤和不足，照照自身缺點(diǎn)和問(wèn)題，切忌會(huì)上一套、會(huì)下一套；人前一套，人后一套，玩弄權(quán)術(shù)和套路，久而久之就會(huì)失信于人，就會(huì)被別人、被黨紀(jì)國(guó)法的“手電筒”所“照”，所“暴”，到時(shí)更會(huì)狼狽難堪，追悔莫及。

莫作手電筒式干部要堅(jiān)持“問(wèn)題導(dǎo)向”。要查一查，擺一擺自己在工作上、學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、作風(fēng)上等是否做到了言行一致，表里如一；是否對(duì)別人要求嚴(yán)、高，對(duì)自己要求松、低；對(duì)別人“指點(diǎn)”、“比劃”過(guò)多，唯自己最厲害、無(wú)人比；是否要求別人講紀(jì)律、守規(guī)矩、嚴(yán)制度，而對(duì)自己網(wǎng)開(kāi)一面，做著一些“人不知、鬼不覺(jué)”的事情，等等。從十八大以來(lái)打的“老虎”和拍的“蒼蠅”來(lái)看，他們大都在會(huì)上、人前“冠冕堂皇”、“廉政典范”，對(duì)別人要求是帶電的“高壓線”，對(duì)自己是斷電的“高壓線”，結(jié)果自己防電意識(shí)差，最終被“電”擊倒。

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題導(dǎo)向”。無(wú)論在群眾教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”教育、還是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，都突出問(wèn)題導(dǎo)向。特別在對(duì)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中指出：“‘兩學(xué)一做’學(xué)習(xí)教育，基礎(chǔ)在學(xué)，關(guān)鍵在做。要突出問(wèn)題導(dǎo)向，學(xué)要帶著問(wèn)題學(xué)，做要針對(duì)問(wèn)題改，把合格的標(biāo)尺立起來(lái)，把做人做事的底線劃出來(lái)，把黨員的先鋒形象樹(shù)起來(lái)，用行動(dòng)體現(xiàn)信仰信念的力量。”

當(dāng)前，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育已成為經(jīng)常化、常態(tài)化教育。黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)把查找和著力解決問(wèn)題貫穿于日常的組織生活、工作學(xué)習(xí)中，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真查真改，找準(zhǔn)改實(shí)，讓“手電筒”成為推動(dòng)整改落實(shí)，推進(jìn)“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高”的有力武器。

（責(zé)編：張靈霞）