基于新理念營造小學語文教學新課堂

田世芬

摘要：以人為本是新課改主要提倡的，其對傳統課堂中以綱為本的教學理念逐漸淘汰，要求運用新的教學理念。隨著新課改的提出，各個學科都廣泛的應用新的教學理念，小學語文教學課堂也不例外。在小學語文教學新課堂中運用新的教學理念可以將教學質量和教學效果大大提高。因此本文主要是對基于新理念營造小學語文教學新課堂進行了具體的研究。

關鍵詞：新理念 小學語文教學 新課堂

新課改的提出將更加廣泛的教學空間提供給教師，同時也用更高的標準要求教師。在傳統的教學過程中，主要是以課本知識為主，教師對技能更加重視。隨著新課改的提出要求用新的教學理念，將教學課堂和諧的氛圍營造出來，同時要構建新課堂。因此具體研究基于新理念營造小學語文教學新課堂具有非常重要的現實意義。

一、對學生要尊重，將和諧的課堂氛圍營造出來

首先對學生的人格要尊重，主要恪守的原則是師生具有平等的人格，教學的出發點和落腳點主要是滿足學生的各種學習需求，對新的學習方法，如自主、合作和探究等形式大力提倡，從而將語文課堂和諧的氛圍營造出來。只有在這樣的課堂環境中，才能夠更好的轉變教師的角色，使其與學生進行思想上的溝通，對于相關問題可以共同研究，對學生提出自己的意見要支持，從而將學生的創造性思維不斷加強。如在教學《一去二三里》這篇文章時，教師可以先從插圖開始講授，讓學生積極討論插圖里的內容，將學生的積極性和主動性調動起來，對學生的求知欲望不斷的激發，將自主探索的空間提供給學生，同時要及時的引導學生。可以將“開火車”這種趣味性呼讀方式應用到識字教學的過程中，這樣可以使學生的識記能力不斷增強。通過這些可以將語文課堂良好的氛圍營造出來。

二、要民主化的教學

在新理念下小學生語文教學新課堂應該由多向網絡式的教學代替傳統的單向灌輸式的教學。

在傳統的教學模式中，課堂主要以教師為主，教師在講，學生只能被動的聽，在這樣的教學模式下，學生成了配角，而且教師在講課的過程中更多的是根據書本知識進行講授，這樣學生會失去學習的興趣，使教學效果無法達到理想中的狀態，對學生學習的積極性和主動性也會造成不利影響，無法發揮出學生的優勢和創造精神。但是通過民主化的教學，對網絡型教學模式進行使用，可以將教師的“教”與學生的“學”充分的融合起來，這樣師生之間和生生之間可以對知識的真理以及解決問題的辦法共同尋找，同時可以溝通和交流彼此的思維，使其對新知識快速的掌握。

另外，在語文教學新課堂中，教師要將更多的時間留給學生的自主學習和思考，為學生實際操作和相互討論提供充足的時間。同時在教學過程中可以使用多樣化的教學形式，如小組討論和課本劇表演等，將學生活動的空間不斷擴大，使學生的自信心不斷增強，從而將學生學習的積極性充分的調動起來。

三、語言感染，將情境情感創設出來

白居易先生曾說過一句話，即“感人心者莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，其主要說明了情感是通過語言來溝通的，同時情感可以引起心靈的共鳴。語言帶有變化性，能夠使其感染力不斷加強。小學語文教師在新課堂上運用幽默的語言，能夠將課文的有趣性提升，對營造輕松和諧的課堂的氛圍也具有非常重要的作用，這樣可以讓學生在“玩樂”的過程中學習，使學生的印象加深。教師在教學過程中，要按照學生的年齡特點、知識水平以及所處的環境，選擇合適的教學語言，而且教師所運用的語言既能夠通俗易懂，同時要具有形象性和針對性，這樣可以更好的吸引學生的注意力，將學生學習的興趣不斷提高，從而可以使學生在和諧的課堂氛圍中，將相應的知識熟練的掌握，進而可以將課堂質量和教學效果大大提升。

四、走進社會和自然

當前隨著社會的不斷發展，課本的知識無法滿足學生學習的需求，這需要教師帶領學生走進社會和自然，讓學生親身實踐，獲取到更多課本上沒有的知識。社會中具有豐富多彩的生活和千奇百怪的事件，這些資源都可以轉換成教學資料。所以教師可以利用一些傳統節日等大型活動帶領學生走進社會，讓學生對社會進行觀察和體驗。另外要帶領學生走進大自然，這樣可以對學生的興趣進行培養，讓他們從小就開始接觸科學。通過走進社會和自然，打破傳統教學模式中課堂的限制，這樣不但可以對學生的興趣進行培養，同時可以對學生的創新思維進行培養，使學生學習的興趣不斷提高。

五、結語

由此可見，小學語文教師在實際的教學過程中，要利用新理念對新課堂進行營造和指導，同時要對多樣化的教學活動方式和教學手段合理的應用，從而可以將更多的動手和動腦的機會提供給學生。另外，小學語文教師要營造和諧的課堂氛圍，運用具有感染性的教學語言，這樣可以讓學生對學習活動的參與更加積極和主動，從而將學生學習語文的興趣不斷提升。同時要帶領學生走進社會和自然，這樣可以培養學生的興趣和創新思維，通過這些方式可以將教學的質量和效果進一步提升，從而促進現代化教學的發展。

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（作者單位：山西省孝義市下堡小學）endprint