一個農村心理教師的成長歷程

康麗紅

一、初識心理健康教育

十年前，一個偶然的機會，我去參加了心理健康教師培訓。2007年，放暑假了，所有的老師忙了半年，有的嫌累，想休息了；有的想復習功課考旗里學校，離開農村；有的根本不了解心理健康教育，認為學它沒用，總之，學校里沒人去學習，最后，校長找到我，讓我去，并歷數了學習心理健康的好處，另外，我是政教處主任，理應前去學習，想想自己想扎根農村，不如去學學，也許將來會有用的，我答應了，卻不知這將是開啟我人生的另一旅程，讓我從此愛上了心理健康教育，并因此從事了心理健康教育九年，一直堅持到現在。

在我們內蒙古自治區興安盟地區，據我所知，這樣大面積心理健康教師培訓是第一次，在全盟統一組織下，請來兩位資深心理專家，為我們授課。很快所有老師們都對心理咨詢、心理健康重要性、心理問題、一系列關于心理學的知識，深深吸引，對心理健康教育有了初步了解。

回到學校后，學校安排我教心理健康課，要知道，我教了20年的初中英語，忽然換成心理課，還真有些舍不得，不過沒人愿意去教，又沒人培訓過，我只好答應，一切都要從頭學起，而且，在我們的地區，心理課就是一個陌生、空白的一門課，我困惑了，一沒教案，二沒課本，三沒經驗，我的課該怎樣上啊？

剛開始，我嘗試著搞心理健康講座，全校一部分老師、學生參加，內容以心理健康重要性為主，結合心理學的相關知識，讓老師們、學生們都來關注心理健康。老師、學生們的反饋是感覺很新奇、很特別、也很前衛。而心理咨詢室只有和別人一個辦公室，掛一個“心理咨詢室”的牌子而已，不知道從何處、怎樣開始，迷茫、苦惱常常伴隨著我，我多么希望有誰能為我指點迷津呀？這樣的工作持續兩年左右。

二、對心理健康教育的深入了解

09年底的時候，我開始嘗試著上心理輔導課，嘗試著開展心理活動，上課、咨詢、心理活動、學生和老師的心理培訓等等有關心理健康教育的內容在我們這個農村小學開展起來了。

幾年來，我先后為學生上了很多課，感恩的：《我的父親、母親》《我最敬佩的人》《對我影響最大的人》；合作的：《信任之旅》《團結力量大》《無敵風火輪》《過危險區》；快樂生活的：《煩惱我不怕》《你的煩惱是如何解決的》《做個快樂的少年》；青春期教育的：《攜手在花季——青春初期異性交往》《我知道你是在乎我的——同性間的誤解》；開學初《開學第一課——孝、愛》《新學期的打算》《小學生課堂常規要求》；勵志的《我不怕失敗》《爸爸、媽媽我能行》。

三、心理健康教育在學校的開展

從2014年起，每學期兩次心理健康教育教師培訓，我認為對學生和老師的心理健康水平的提升關鍵在于領導和老師，只有領導和老師心理健康水平提升了，對心理健康的認識高了，整個學校心理健康水平才能有所提升，所以我堅持首先培訓教師。其次，從2013年起，就建立了班級心理委員隊伍，定期召開心理委員工作會議，并由心理委員定期上交每周班級心理健康晴雨表，了解班級學生心理健康動態，督促班主任重視心理健康教育。再其次，開設心理健康郵箱，并為其取名“心靈之約”。把自己的電話作為心理咨詢電話，對有問題學生及學生家長24小時隨時服務。同時，對心理有問題的學生及時進行危機干預，并記錄在案。每月每班至少兩節心理健康課，注重團體輔導，做好心理健康預防工作，并在家長學校授課中滲透心理健康教育。還有，帶領學校領導班子團隊共同申報了國家級課題“民族地區農牧區小學生心理健康教育研究”，并成功立項，現在正準備結題。

四、心理健康教育路上收獲多多

在我的帶領下，我校的心理健康教育工作開展有聲有色，我的每次輔導課都收獲滿滿，同學們那會放光的眼睛、積極的參與、合不攏的嘴告訴我：他們、她們是愛我的，是愛心理課的，這讓我很有成就感，另外讓我有成就感的是對個別學生的心理咨詢，每當學生困惑、痛苦的找到我，經過我的個別或集體輔導，讓他們重新快樂的生活時，我特別感覺幸福。

因為對心理健康教育的研究，讓我深深體會，家庭教育在孩子成長、發展過程中的重要性，自2014年底我就向學校建議要抓好家長學校，組成學校家長學校教師團隊，大家密切協作，分工明確，得到全鄉家長的認可、好評，并得到旗教育關工委的高度評價，我們的家長學校的工作作法被推薦給扎賚特新聞網，并發表題為“打造‘1+1大于2家校聯教新模式”的文章。我校的家長學校的開展，學校考慮到農忙具體實際，有計劃有針對性地組織授課活動，從低年級到高年級分四個輪次進行，每次活動組織嚴謹有序，受邀接近400多位家長全部參加活動。活動中，從校領導到一線教師均開展了互動式授課，主題多樣，形式新穎，包括“自主識字，家庭教育、家庭抉擇，養成教育、賞識教育，不一樣的家庭、不一樣的天空”等多方面與家長進行授課和交流。課上還充分調動了家長們的積極性，多位家長談了家庭教育的切身體會和實際經驗，訴說家庭教育的困惑，探討家庭教育的新思路新方法，家長們真情流露，暢所欲言，愿意主動配合學校、班級把孩子的問題解決好，共同承擔起教育孩子的責任，共同關注、培育孩子，使其健康幸福成長。同時也收到了“1+1”大于2的良好育人效果。

2016年由我主持的小學生心理健康教育研究國家級課題進入結題階段，成果有優秀教案集，心理咨詢個案集，家庭教育優秀教案集，小學生心理健康狀況調研報告，有五家戶中心學校心理健康組委會編撰的《小學生心理健康教育讀本》輔助教材，四年級上冊即將和大家見面。2017年6月，我參加自治區教研室優質課比賽喜獲三等獎。

五、未來的展望

對于心理健康教育，我有一個不變的初衷，不管遇到什么樣的困難、挫折，我一定一如既往，我相信“一分耕耘 一分收獲”，近兩年，學校心理健康工作，連續被上一級教育主管部門表揚，很多做法還被推薦給其他兄弟學校，希望以后在這項工作中有新的突破、創新。

（作者單位：內蒙古自治區興安盟扎賚特旗五家戶中心學校）endprint