淺談高中語文課外閱讀新思考

譚文璇

摘要：在高中語文的學習過程中，光靠書本上的知識已經無法滿足學生們的需求。而語文課外閱讀作為聯系高中語文課堂學習和課外語文學習的紐帶，占據著舉足輕重的地位。但同時，針對于高中語文學習的不同階段，制定適合學生的課外閱讀計劃也是十分重要的。

關鍵詞：高中語文 課外閱讀 語文學習

在高中語文教學中，老師其實一直都強調學生應該多通過課外閱讀來提升語文學習的廣度和深度，也會為學生推薦一些相關的課外閱讀書籍。但是就學生而言，很多學生并沒有把這些推薦當回事，甚至有些學習比較落后的學生，他們會覺得學校里學的東西都吸收不了，哪里還有時間去顧及課外的知識，進而放棄課外閱讀。所以，學生進行課外閱讀其實也是需要老師引導的。

一、課外閱讀的重要性

就現在高中生的閱讀現狀來看，大多數學生的閱讀時間都是少得可憐，有的人甚至根本不會主動去閱讀。這是因為，現在的高中學生課業(yè)壓力較大，很多學生會因為學習壓力太大而放棄進行課外閱讀，也有很多學生本身屬于成績不是十分理想的，不愿意花額外時間進行閱讀。但這其實都是一個誤區(qū)。

單就高中語文學習而言，課外閱讀是十分必要的。這是因為，語文本身就是一門發(fā)散性的思維課程，除了一些課堂上老師講授的固定問題或者名詞解釋以外，很多東西都是需要通過課外閱讀，來拓寬知識范圍，增強知識學習的廣度。如果只是一味地學習課本知識，放在以前而言完全可以應付學習考試。但現在隨著新課改的推進，國家越來越提倡素質教育，考試題型也更加傾向綜合類和發(fā)散思維類，這個時候如果學生沒有更多的知識儲備，甚至連考試都是很難完成的?？荚嚥荒苋〉美硐氲某煽?，這是對學生語文學習積極性的一種打擊。比如說：今天的考試卷上有一道關于“達芬奇密碼”的聯想創(chuàng)新題。但可能不進行課外閱讀的學生連達芬奇密碼都不知道是什么，就更不會答題了。

二、老師如何引導學生進行課外閱讀

對于高中學生而言，想要更順暢進行語文課外閱讀，老師的引導起到了非常重要的作用。高中的學習，對于此階段的學生來說，以課業(yè)為重已經成為他們最關注的問題。比如說：一個學生可能復習功課到凌晨兩點也不會說進行課外拓展閱讀到凌晨兩點。這種現象表明，課程壓力過大嚴重阻礙了學生進行課外拓展閱讀。再加上有些家長希望孩子多學習，不要把精力浪費在沒有意義的事情上，甚至有時候都會阻礙孩子進行課外閱讀拓展。比如說：有的家長看見孩子閱讀課外讀物，會對孩子進行批評教育，然后再沒收書籍。孩子因為害怕家長的緣故，因此也會減少課外閱讀的時間。這樣一來，孩子就更不愿意閱讀了。所以老師作為學生在上學時期，連接學生和家長的最重要的紐帶，必須幫助他們樹立起正確的課外閱讀觀念才是最重要的。

就家長而言，老師應當幫助家長樹立起鼓勵孩子進行課外閱讀的觀念。讓家長明白，現在的教育越來越偏向于素質教育，如果只是靠學習課堂上的知識，是沒有辦法滿足需求的，甚至會影響學生的考試成績。長期不進行課外閱讀的孩子，也會出現眼界不夠廣闊，思維不夠活躍，反應較慢的問題。

就學生而言，老師應當推薦適合的書籍供學生有選擇性的閱讀，甚至在進行課外閱讀初期，為打消學生拒絕閱讀的心理，可以采取寫讀后感的方式強制閱讀。這樣一來，課外閱讀作為一項作業(yè)，學生就必須去完成，而家長也不會覺得是不必要的。當然，老師可以適當延長閱讀周期，保障閱讀效果。

三、課外閱讀實施的具體方法

（一）組織閱讀興趣小組

對于步入高中學習的學生而言，團體學習的氛圍是比較濃厚的。很多學生經常會自發(fā)性組織一個學習小組，相互學習，相互進步。而且學生的學習熱情也會因為這種方式而不斷提升。而課外閱讀進行之初，老師可以鼓勵并組織學生之間形成閱讀興趣小組。將有相同閱讀興趣愛好的學生分成一組，人數不要太多。每周固定一個相關的書籍閱讀，或者可以讓學生自己選擇讀物，然后組內進行交流借鑒。也可以在周一的班會上進行小組間的交流和討論。

（二）組織“讀后感”評選活動

學生在進行課外閱讀的過程中，是需要不斷進行總結才能獲得提升。而寫讀后感就是一種很好的方法。因為如果純粹去因為閱讀而閱讀，這樣的閱讀效果反而不會很好。但是如果進行讀后感評比，首先學生為了榮譽肯定會去認真讀一本書，只有通過閱讀才能寫出更加符合書籍內容的讀后感。這樣一來，不僅是對學生讀書效果的一種監(jiān)督，同時也是鼓勵學生讀更多書的一種方式。

（三）營造良好的閱讀氛圍，優(yōu)化課內閱讀

課外閱讀的推進，其實也是閱讀氛圍的一種推進。老師可以在教室里為學生設立讀書角，把老師推薦的數目放在讀書角供學生閱讀，同時還可以鼓勵學生把自己喜歡的書放在讀書角和他人分享。在固定一個閱讀時間，在這個時間里，學生可以放下課業(yè)煩惱專心進行閱讀。不僅如此，其實就高中語文課本而言，其實本身就有很多內容，但是有些內容是需要老師深挖的。課堂語文教學中，老師也要注重對課內閱讀知識點的擴展，或者鼓勵學生做好拓展預習，這樣老師就可以在課堂上和學生產生互動交流，增強課堂教學的活躍性，也能增強學生的參與感，也是對課本內容更加全面的講解，不僅僅只是停留在知識點表面。

四、結語

就學生而言，課外閱讀其實是十分重要的，它不僅可以幫助學生獲得更多的知識，同時也可以開拓眼界。良好的課外閱讀習慣，甚至可以提升一個人的素養(yǎng)。再加上現在中國的教育體制正在從應試教育向素質教育轉變，課外閱讀就更為重要了。老師要做好引導，學生也要努力去實踐?？梢哉倚┳约焊信d趣的語文知識點進行拓展閱讀，掌握更多的知識。這樣對提升語文學習成績也是大有幫助的。

參考文獻：

[1]陸文玲.關于高中語文課外閱讀新思考[J].求知導刊，2014，（12）.

[2]余建文.對高中語文課外閱讀的幾點思考[J].學周刊，2012，（16）.

[3]高印文.高中語文課外閱讀之思考[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2012，（03）.

[4]孫音，牟小丹.淺談高中語文課外閱讀的必要性[J].科學咨詢（教育科研），2010，（05）.endprint